英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能丟

    2002年，某省一位考生以?xún)?yōu)異成績(jī)考取北京大學(xué)。開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行了新生英語(yǔ)摸底考試，他的成績(jī)非常不好。

　　原來(lái)，這個(gè)孩子一個(gè)暑假?zèng)]碰過(guò)學(xué)業(yè)，以為大學(xué)里不會(huì)考試了，沒(méi)想到還跟高三一樣，開(kāi)課前先考試。這一考，自己已經(jīng)把英語(yǔ)放了那么久，看不懂，聽(tīng)不清，依據(jù)成績(jī)被編入最低級(jí)別的班里�！皼](méi)想到，歡歡喜喜進(jìn)了北大，三天不到就被潑了一盆冷水�！�

  這樣的事情，孩子自己固然有責(zé)任，家長(zhǎng)、老師也有責(zé)任。很多家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)制度不了解，以為“沒(méi)人管了”，還把這種觀(guān)念傳遞給孩子，“暑假好好玩，養(yǎng)精蓄銳上北大�！焙⒆赢�(dāng)然一點(diǎn)思想準(zhǔn)備也沒(méi)有。

　　我在清華大學(xué)采訪(fǎng)過(guò)幾個(gè)來(lái)自西北的同學(xué)。他們說(shuō)，自己家在偏遠(yuǎn)地區(qū)，本來(lái)就缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件，暑假里也沒(méi)想到一開(kāi)學(xué)就要考試，沒(méi)有抓緊學(xué)習(xí)。后來(lái)，硬著頭皮參加考試，憑成績(jī)只能上初級(jí)班，在心理上是一個(gè)不小的打擊。他們想對(duì)后來(lái)的學(xué)弟學(xué)妹說(shuō):“暑假里不要傻玩了，一定要適當(dāng)學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)不能放松�！�

　　不僅在北大、清華，新生開(kāi)學(xué)考英語(yǔ)是很多學(xué)校歷來(lái)就有的傳統(tǒng)。而且，其他各種門(mén)類(lèi)、科目的考試也仍然對(duì)學(xué)生有著嚴(yán)格的要求，只不過(guò)不像高三那樣頻繁罷了。

　　還有一點(diǎn)，需要家長(zhǎng)了解并提醒孩子:大學(xué)的授課方式和中學(xué)存在極大差別。中學(xué)老師按照統(tǒng)一的書(shū)本，逐章、逐節(jié)、逐頁(yè)來(lái)講，學(xué)生隨時(shí)可以找老師答疑。大學(xué)里一堂課講的內(nèi)容卻很多，也不一定按照教材的順序，每門(mén)課每周有固定的一到兩個(gè)答疑時(shí)間。用一個(gè)人民大學(xué)學(xué)生的話(huà)說(shuō):“大學(xué)里一堂數(shù)學(xué)課講得比高中半學(xué)期的內(nèi)容還多，一轉(zhuǎn)眼就30頁(yè)過(guò)去了，真不知道怎么學(xué)才好。”

　　其實(shí)，這就是大學(xué)的學(xué)習(xí)，主要靠自學(xué)、靠獨(dú)立思考，中學(xué)時(shí)代“手把手”的教育方式已經(jīng)過(guò)去了。所以，家長(zhǎng)要協(xié)助孩子充分做好準(zhǔn)備，適應(yīng)新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。