越親切的老師越有“殺傷力”－－復旦大學自主招生面試解析

    （程晨  畢業(yè)學校：大同中學；中學獲得榮譽：校三好學生，胡氏獎學金一、二等獎，迎世博英語大獎賽優(yōu)勝獎，黃浦區(qū)朗誦比賽二等獎，2006全國化學聯賽二等獎，2006上海市“東華杯”化學競賽二等獎；高考成績：531分；現就讀學校專業(yè)：復旦大學經管類）

    穿插在高三中的，使我意識到自己離大學有多近的，是那復旦交大的自主招生，然而，看似滿意的結果又令我感到，幾個月前的經歷，好像一場夢。然而，這場真實的夢給中國教育界帶來的改變不亞于一場風暴，打破了傳統的一考定終身制，通過面試給予一個人的綜合素質以全面的評定，對于能力出眾的學生來說，稱得上是集中展現全面能力的極佳機會。自主招生所選拔的學生，不再受應試教育的束縛，而是以個人經歷與從中積累的能力為重點考察對象，可謂突破，可謂將“選才”落到了實處。

    復旦“破冰之行”――自主招生，令我看到了踏入著名高校的更便捷的途徑。一開始的十門課1000分的綜合考試，令多數人心生怯意，我嘛，僅視之為提前復習高考綜合，熱熱手，不會耽擱自己太多的時間。而至今仍使我自己驚訝的是，當時，在第一輪考試前，我就已開始準備第二輪面試需要的推薦材料――即使在不知推薦信會以何種形式填寫的情況下。我與德國的化學博士聯系，請她為我寫推薦信。（因為她也替我的好友寫了申請美大學的推薦信，從好友那兒知道，她是個追求完美的人，不提前請求，時間怎么夠呢？）現在想想，自己真夠大膽的，結果還未揭曉，卻已膽大地準備起來。當時的心虛，在那時的緊急情況下只能化作冷靜應對，笑嘻嘻地與他人交涉。我不知自己稱不稱得上信心爆棚，只是當時的自己回想起高中的經歷，便不斷在心中告訴自己――經歷就是財富嘛，如果你沖入第二輪面試，你就會有十足的優(yōu)勢。

    果然，推薦材料沒有白費。準備面試期間，父親時常擔當考官，模擬一個個問題，但我恰恰無法接受他的一本正經與挑刺兒，每次都以吵架收場，而溫柔的母親，便充當和事佬，來縮短兩個倔脾氣的人間的鴻溝，緩和氣氛。奇怪的是，面試前一晚，我倒沒了脾氣，很安靜地聽取了父親的面試技巧，并把它們一一吞進了肚子，點頭稱是。事后證明，爸爸畢竟比我年長那么多歲，過來人的經驗是極有價值的。

    真正的考驗到了，我恰被安排在面試8場中的第一場，為我的同學們“打前戰(zhàn)”啊，心里沒底得很。幸而，遇上了老班長川哥，與他同一個時段報到，入面場前有意無意地聊天，緩解了我的大部分緊張。他的鼓勵，更使我再次恢復精神，唰地從座位上蹦了出去，跟在帶領我們小組（5人）的大學生志愿者，興奮地踏上旅途。

    復旦教授的“魅力”，從走進單獨的面試教室時，我就已感受到了。那發(fā)型，那眼神，那胡子，或多或少地體現了他所來自的院系。

    第一個老師，頭發(fā)不修邊幅，啤酒瓶底般的眼鏡，預示著他經歷的辛勞研究。呃，典型的數學老師……！我心底暗暗笑出了聲，緊張情緒煙消云散。他拋出的問題，如“為何選擇復旦”、“德國之行有什么收獲？”，我事先均有準備，所以回答得流暢。5分鐘后，他終于露出了“真正面目”――“請用標準的數學語言給我定義一下，何為極限？”――哦，我在心中大吼一聲，果然是數學�。�！由于我對基本概念并未持有足夠的信心，于是采用“迂回曲折”戰(zhàn)術，試探道“我能否用自己的語言來描述？”，沒有遭到拒絕，我便滔滔起來，然而他還是捉到了一個錯誤，我又笑嘻嘻的說，我們的應試教育使我們忽視了某些重要的基礎，這是我們薄弱的地方 ，我一定會更加重視。（嘿，爸爸教的，遇到答錯的問題，自我分析一下錯誤的來源，誠懇地自我批評一下，反而會顯示出你的謙虛態(tài)度，果然“料事如神”�。�。轉眼15分鐘已到，“啤酒瓶”看了下鬧鐘，我們握了握手，我遺憾地表示“15分鐘已經到了？太快了！”。因為我們是第一批，時間掌握不準，其它學生，還正受者面試，于是，“啤酒瓶”又邀我再聊幾句，“好啊”，我更為放松了。

    第二位，蓄著胡子，禿著頂，藝術氣息異常濃厚，尤其是那雙“鷹眼”，尖銳中體現著他的挑剔與執(zhí)著（完全是我個人的直覺�。�。果不出其然，他竟然問道“你去德國交流是跟隨樂團去的嗎？”我暗中感嘆，可惜不是啊。其他的，諸如“如何看待這次的自主選拔？選專業(yè)時會不會聽從父母的建議？中德教育之同與異？”均不含學科知識，也沒有淺藏著的深度，我安心到回答著。

    第三位，是5位面試官中唯一一位帶著笑容迎接我的，卻使我直冒冷汗，15 分鐘時刻在與之周旋的和藹老頭兒。他的笑容與瞇成一線的雙眼，令我產生了分外輕松的錯覺，但也令我無法判斷他的院系。也許是我在自薦材料中自鳴得意地添了幾筆黨章學習小組的經歷，他馬上給了個我“下馬威”――“你既然學習過黨章，那么對馬列思想應當會比較熟悉了”――我揚起燦爛的微笑，通常，這是我最心虛時的表現。他從毛澤東時代，引到了鄧小平時代，又引到了我們最近的“兩會”，我漸漸地喘了口氣――“我們社會的發(fā)展趨向是什么？”當然是和諧社會了，而且是經濟環(huán)境、城市鄉(xiāng)村地協調發(fā)展。為了充分顯示自己不久前剛閱讀過的材料與對經濟類的濃厚興趣，我又添上了“大躍進”、“文革”、毛澤東對于中國經濟的特殊意義，作了些比較。（好像是個“冒險”的舉動，但奏效了）他問我為什么對經濟學有興趣，我再次引用了材料――天下有沒有白吃的午餐？從經濟學的不同角度，即資本與利益上解讀，結論是不同的，正像陳伯吹的那雙手，左手打右手，看似矛盾，實際懸乎著呢――經濟學是門值得深層探究的學科（其實，我依舊站在它的門外，唉）。老頭笑了笑。

    面對他時的緊張，使我將“孤老院”聽成了“敬老院”，在回答進入大學后為老人們服務的問題時，出現了些偏差，幸好，他給了我機會糾正。之后，當我以為已回答完畢所有問題，屁股已離開了座位時，他又加了句“社會的發(fā)展就是生產力的發(fā)展�！边@個尾聲使我不敢怠慢――他這句話是不是個問題呢？我暗自質疑著――聽起來頗像詢問我的問調，該怎么應答他？？？？？不得已，我又坐了下去，自信地表達起來，“在我的眼中，社會的發(fā)展是……”

    與他談話結束，如釋重負外，又很向往和他的再次會面。

    第四第五位老師，個性都鮮明，我也適時地表達了一些令他們感興趣的看法，如“高考對于我來說，是件很輕松的事兒，因為有那么多的輔導書啊。多省力而不用動腦的事兒！研究性學習與競賽上的自學使我明白何為真正的學習”諸如此類。

    走出光華樓后，我被復旦校報的記者逮到了，采訪了一通，（她也發(fā)現了我當時四處逸散的自信，真是奇了！）不如以登在校報上的程同學的感想為此次經歷的小結吧：

    越親切的老師越有“殺傷力”――

    我覺得特別有意思的是幾乎每個老師對我去德國的交流學習的經歷很感興趣，（艾，不虛此行，經歷就是財富�。�對于這段經歷，我體會很多，也作了些思考，所以自我感覺回答得不錯。面試時有5位考官，他們考察的側重點各有不同，有的側重于考察思想品德，有的側重于考察知識點�？瓷先ピ接H切的老師，他的問題越有“殺傷力”。這次面試很注重一個人長期積累的素質，我很喜歡著種方式。我平時比較注重全面發(fā)展，所以考前沒什么壓力。（嘿，你那么想進復旦，還說沒壓力？）和進考場前相比，現在的我沒有遺憾與后悔，（這倒是真的）該怎么展示自己都包括在剛才的幾十分鐘里了。如果知道會用這樣靈活的方式選拔人才，我會從三年前開始準備，因為它真的是注重一個人長期積累的素質。