成績(jī)飚升卻患恐學(xué)癥（一）

　　小羅正讀高二下學(xué)期，他學(xué)習(xí)一直很用功，先是班級(jí)前幾名，后來是年級(jí)前幾名，最近一次重要的摸底考試，他發(fā)揮出色，獲得年級(jí)第二名的好成績(jī)。老師和家長(zhǎng)為此好好勉勵(lì)了他一番，但沒想到幾天之后，小羅竟突發(fā)“怪癥”，恐懼讀書。

　　回家正常 上學(xué)發(fā)作

　　小羅的“怪癥”是以一種“鉆牛角尖”的方式表現(xiàn)的，比如7X＝14，那么X＝2，這是簡(jiǎn)單的代數(shù)題�？墒切×_會(huì)開始琢磨：為什么X要等于2呢

　�。窟@原本是運(yùn)算規(guī)則規(guī)定的事，而小羅卻沉湎于不必要的苦思冥想中難以自拔。糟糕的是，這種強(qiáng)迫性的“自我提問”干擾他做作業(yè)、上課聽講，而且愈演愈烈，不斷擴(kuò)散。先是代數(shù)，后是幾何、物理、英語，各種科目相繼都受到“感染”，而小羅使出渾身解數(shù)都無法擺脫。兩個(gè)星期后，小羅終于感到無法堅(jiān)持下去了，于是向父母、老師說明了情況，要求在家休息幾天。說來也怪，小羅在家看看電視睡睡覺，竟一切正常。兩天后，他試著返校上課，誰知怪病又立刻復(fù)發(fā)，嚇得小羅重新躲回了家……

　　擔(dān)心江郎才盡

　　經(jīng)詢談發(fā)現(xiàn)，小羅是被過重的心理負(fù)擔(dān)擊倒的。小羅有個(gè)弟弟，成績(jī)也不錯(cuò)。小羅認(rèn)為弟弟聰明，不太用功卻有好成績(jī)；而自己呢，則完全是靠勤奮在讀書。所以，盡管他成績(jī)節(jié)節(jié)上升，但心里一直不自信，擔(dān)心自己會(huì)江郎才盡。

　　面對(duì)老師和家長(zhǎng)的殷殷期待，為了不辜負(fù)他們，小羅拼命讀書，當(dāng)他成績(jī)?cè)絹碓胶脮r(shí)，他的害怕也越來越厲害：萬一我考砸了怎么辦？萬一我退步了怎么辦？我不太聰明，別人如果又聰明又用功，不是很快會(huì)超過我嗎？那時(shí)，我怎么有臉面對(duì)老師和父母呢？心理素質(zhì)不佳的小羅對(duì)成功和失敗的偏頗認(rèn)識(shí)使得他對(duì)成績(jī)名次過度計(jì)較和敏感。因此，當(dāng)他成了年級(jí)第二名時(shí)，他的神經(jīng)也達(dá)到了承受的極限，一下子崩潰了，出現(xiàn)前面提到的強(qiáng)迫性思維癥狀。從心理學(xué)的角度說，這種癥狀的出現(xiàn)也可以解釋成一種人體的自我保護(hù)，就像人有時(shí)會(huì)通過身體不舒服提示自己太勞累辛苦該休息休息了，心理問題的出現(xiàn)有時(shí)也是在告訴當(dāng)事人：你的精神負(fù)擔(dān)太重了―――所以，小羅回家休息時(shí)就癥狀全無，而一返校就舊病復(fù)發(fā)。