新課標(biāo)下的語(yǔ)法敎學(xué)

新疆烏蘇高泉一中 陳宗熙 

摘要：    本文從理論與實(shí)踐方面論述英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)理念，創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)關(guān)鍵詞：  新課標(biāo)語(yǔ)法教學(xué)理念   游戲  音樂(lè)  角色扮演  調(diào)查活動(dòng)  閱讀

1． 新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)法教學(xué)理念

         英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)：就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和良好的個(gè)性品格，為今后或者終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

         英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要改變英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解和傳授，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言用能力能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)就是強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，感知，實(shí)踐，參與，交流等方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，加深對(duì)英語(yǔ)文化的理解。                       

         然而，隨著我國(guó)課程改革的深化，新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)改革舉步維艱。在這種情況下，我們教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)改革的精神，善于創(chuàng)新，使語(yǔ)法教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，實(shí)踐，合作，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的技能和能力，使語(yǔ)法教學(xué)同聽，說(shuō)，讀，寫作等技能訓(xùn)練相互配合，更好促進(jìn)聽，說(shuō)，讀，寫的效果

2． 新課標(biāo)下語(yǔ)法教學(xué)方法

（1）       游戲
         把語(yǔ)法教學(xué)融入游戲之中，不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。如，在教學(xué)句型“What  is  this  in English？This/That/It  is  a/an。。。”時(shí)，為了讓學(xué)生熟悉和掌握該句型，教師可事先準(zhǔn)備egg，book，pen，ruler，apple，orange，banana等物品，分別裝入兩個(gè)袋子中，然后叫一個(gè)男生和一個(gè)女生到講臺(tái)前，蒙住他們的雙眼，讓他們分別從各自的袋子中摸出一物品，全班可齊聲問(wèn)“what  is  this /that  in  English？竟猜的學(xué)生邊摸邊用“This/That/It is  a/an  pen/orange。。。”等回答，最后看看這兩個(gè)學(xué)生誰(shuí)猜對(duì)最多，誰(shuí)的得分就越高。

（2）      音樂(lè)

        音樂(lè)的旋律震撼人們的心靈，優(yōu)美的曲子往往使人記憶猶新。例如，教師在教授“He/She/It  is 。。。or They  are  。。。”時(shí)，就可以放小歌謠“Who  is  he/she/it？”
      Who  is  he？ He  is   little  Tom。
      Who  is  she？ She  is  little  Alice。
      Who  is  it？  It  is  a  little  dog。
      Who  are  they？ They  are  Tom  and  Alice 。

  學(xué)生一邊聽，一邊跟著學(xué)歌。因?yàn)楦柙~簡(jiǎn)單，朗朗入口，學(xué)生不一會(huì)就記住了She/He/It  is  。。。or  They  are  。。。等句形。

（3）      角色扮演

        角色扮演是根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生運(yùn)用新舊知識(shí)，自編對(duì)話，進(jìn)行角色扮演。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)話題項(xiàng)目表中列出了許多話題，例如，興趣與愛好，交通，購(gòu)物，問(wèn)路，看病等。教師可以把教室設(shè)計(jì)多種場(chǎng)景，讓學(xué)生角色扮演，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。

（4）      調(diào)查活動(dòng)

         就是讓學(xué)生完成教師設(shè)定調(diào)查活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)法知識(shí)。如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)句型“If  I  were  you，I  would  be/do。。。”時(shí)，教師可以讓學(xué)生換位思考，“If  I  were   a  teacher，I  would  be/do。。。”。首先讓學(xué)生以小組為單位討論，然后讓每一小組派一個(gè)代表，向全班匯報(bào)他們小組討論的結(jié)果，最后匯總寫在黑板上。通過(guò)換位思考活動(dòng)，學(xué)生不僅了解了教師工作平凡與偉大，而且還對(duì)教師提出了更高的要求，進(jìn)一步融洽了教師和學(xué)生之間關(guān)系。

（5）      閱讀

         單純的語(yǔ)法教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。如果把語(yǔ)法教學(xué)放在閱讀過(guò)程中，就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思考，分析遇到的語(yǔ)法現(xiàn)象，加深對(duì)這些語(yǔ)法現(xiàn)象的理解。如，教師在教授動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，可以讓學(xué)生看一篇文章：

   Last  week  I  went  to  the  theater。I  had  a  very  seat。 The  play  was  very  interesting。I  didn’t  enjoy  it。A  young  man  and  a  young  woman  were   sitting  behind  me。They  were  talking  loudly。I  got  very  angry。I  could  not  hear  the  actors。I  turned  around。I  looked  at  them。They  didn’t  pay  any  atttention。In  the  end  I  could  not  bear  it。I  turned  around  again。I  couldn’t  hear  a  word。I  said  angrily。The  young  man  said  that  it was  none  of  my  business。He  said  that  it  was   their   private  conversation。

        然后讓他們說(shuō)出遇到的新語(yǔ)法現(xiàn)象，同時(shí)教師可以給出一些詞或詞組 last  Sundayin  the  morning   do  home  work   in  the  afternoon   play   basketball   in  the   evening   watch  TV    surf  the  Internet   go  to  bed  等，讓學(xué)生描述他們?cè)鯓佣冗^(guò)上個(gè)星期日的，最后教師讓學(xué)生把描述的句子寫在作業(yè)本上。通過(guò)閱讀語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力，寫作，閱讀能力。    

         總之，教師要改變以往傳授知識(shí)的語(yǔ)法教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使語(yǔ)法教學(xué)充滿真實(shí)性，趣味性，實(shí)用性，直觀性，和形象征性，只有這樣，才能使學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，有效提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。