高考民族政策改變少數(shù)民族考生相對弱勢

　　現(xiàn)身說法：高考民族政策改變少數(shù)民族考生相對弱勢

　　我是高考民族政策受惠者

　　■北京市八一中學包查干(蒙古族)

　　我是北京師范大學外文學院2005屆畢業(yè)生，現(xiàn)擔任北京八一中學英語老師。作為少數(shù)民族學生，我們是北師大外文學院招收的第一批蒙古族學生。當年北師大從內(nèi)蒙古共招收了7名蒙古族學生，之后每年都招收20名蒙古族學生。

　　從我自己的親身經(jīng)歷來看，如果沒有對少數(shù)民族優(yōu)惠政策的話，我們走出自治區(qū)的可能性就會小很多。內(nèi)蒙古的蒙古族考生大多是考區(qū)內(nèi)的大學，內(nèi)蒙古大學是我們區(qū)最好的大學，而在全國范圍內(nèi)知名度較低，排名也很靠后�？紖^(qū)外的大學就意味著是在跟漢族考生競爭。而作為少數(shù)民族考生，我們的教育水平和漢族的教育水平相比還有很大的差距。就說漢語吧，我們學的漢語跟漢族地區(qū)的漢語比起來要簡單得多。雖然也有一些學生領(lǐng)悟能力較強，有能力接受漢語，但是大多數(shù)學生學漢語困難很大。因為漢語畢竟不是我們的母語，很多學生在聽說讀寫等最基礎(chǔ)的方面都過不了關(guān)。打個比方說，少數(shù)民族學漢語就如同漢族學生學英語那樣難。在我們讀高中的時候，只有實驗班等少數(shù)的班才學習英語，因為對于大多數(shù)學生來說應付兩門語言，即蒙語和漢語就已經(jīng)力不從心了。

　　在高考中，我們同漢族學生相比處于弱勢。但是細細分析，很大原因就是我們少數(shù)民族考生得比他們多掌握一門語言所造成的。沒有什么事情是絕對的，雖然我們的漢語不如他們，但我們的母語就是我們的優(yōu)勢，只是在高考中發(fā)揮不了這種少數(shù)民族的語言優(yōu)勢罷了。生活在以漢族人為主的社會，少數(shù)民族人肯定會有很多不便，所以少數(shù)民族考生享有高考加分等優(yōu)惠政策合情合理，作為一項民族政策要毫不動搖地執(zhí)行下去。很多人對少數(shù)民族優(yōu)惠政策的理解僅僅是加分，但是又有多少人知道作為少數(shù)民族考生，高考加分并不能為我們解決根本的問題，還需要一系列配套政策和措施才能改變這種相對弱勢情形。

　　作為少數(shù)民族考生考上北師大后，我們需要在中央民族大學讀一年預科，為本科學習作準備。當時我們只是覺得比別人多讀了一年大學，有點兒不劃算，但現(xiàn)在回想起來預科那一年對我們幫助很大，我們度過了非�？鞓返臅r光。結(jié)束高中生活開始嶄新的大學生活對所有人來說都是很大的變化，需要適應的東西很多，對我們少數(shù)民族的學生更是具有挑戰(zhàn)性。我們到高中為止一直是蒙語授課，而上了大學肯定是漢語授課，作為英語專業(yè)的我們肯定也要學習英語課程。預科一年為我們作好了充分的準備，為本科學習做足了鋪墊。預科一年我們也學習了現(xiàn)代漢語、古代漢語和現(xiàn)代文學，讀了很多世界名著，彌補了我們的不足。

　　高考優(yōu)惠政策使得我們內(nèi)蒙古的孩子走出了自治區(qū)，預科一年又為我們進入本科學習打好了基礎(chǔ)�？傊�這一系列政策使我們受益匪淺，可以說改變了我們的命運。

　　給高考加分減減肥

　　■于建坤

　　因為浙江高考航模加分和重慶考生更改民族成分兩件事情，高考加分成了今年高考最有爭議性的話題。在高考公平作為公眾首要訴求的當下，這兩件事情的發(fā)生沖破了社會所能承受的公平底線。

　　高考加分政策的初衷，一是體現(xiàn)了社會正義和主流價值觀，比如對烈士子女、少數(shù)民族考生的照顧，以及對優(yōu)秀學生、思想政治品德方面有突出事跡者的鼓勵;二是對技能性項目的鼓勵，如對奧賽獲獎者、藝術(shù)體育特長生加分等。這些措施在體現(xiàn)社會正義和主流價值取向的同時，也彌補了高考“一考定終身”和應試教育的缺陷。教育部每年出臺的普通高等學校招生工作規(guī)定對高考加分都有明確的規(guī)定，各省、自治區(qū)、直轄市在教育部規(guī)定的范圍內(nèi)，在加分標準、加分項目等方面有一定的自主權(quán)，可以進行適當調(diào)整和增減。近年來，各地各類高考加分政策越來越多，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，可能超過190多項。

　　為什么高考加分項目越來越多?決策者以什么目的制定加分政策，如何使用加分政策，越來越引起公眾的關(guān)注。比如一些地方政府制定對人才引進、招商引資等相關(guān)人員子女的加分政策，雖然是為了發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，但毫無疑問是對加分政策的濫用。而從今年發(fā)生的高考航模加分和更改民族成分兩件事來看，加分政策成了一些地區(qū)和部門的個別人謀取個體利益、營私舞弊的工具。

　　高考是一件高利害的事情，高考加分政策涉及考生的切身利益，每一項政策的調(diào)整都可能損害公平公正。為了使高考加分政策不“走偏”，僅僅公示加分是不夠的，還需要對目前諸多的地方性加分項目減減肥，取消一些比賽不規(guī)范、證書有水分的加分項目，尤其要減少出臺加分政策的隨意性，加分政策的出臺必須履行嚴格的程序。對一些手握權(quán)力者的瀆職乃至以政策營私舞弊，要嚴肅追究當事者的責任。

　　新聞回放

　　浙江高考航模加分者被指多來自權(quán)勢家庭

　　浙江省教育考試院提供的數(shù)據(jù)顯示，今年全省參加體育加分測試高二、高三的學生1555名，其中“三模三電”(即航海建筑模型、航空航天模型、車輛模型與無線電測向、無線電通信、電子制作)741名，占總?cè)藬?shù)的47.65%。紹興一中2009年參加航海模型加分測試的19名考生中，13名考生的家長分別是越城區(qū)副區(qū)長、市建行行長、市財政局副局長、市交警支隊科長、市教育局科長、紹興一中黨委書記、紹興一中分校黨委書記、紹興一中分校副校長、古越龍山股份公司董事、紹興汽運集團公司副總、昌安實驗學校校長等，其余6名都是教師子女。(中國青年報2009年5月15日)

　　重慶取消31名民族造假考生錄取資格

　　重慶違規(guī)變更民族成份的31名高考考生被查出10余日后，重慶官方7日晚公布了對此事件的進一步處理情況。31名違規(guī)更改民族成份的考生被取消錄取資格，15名當?shù)厣媸鹿賳T被查處。

　　6月22日，在高考分數(shù)公布前夕，重慶官方通報了該市31名高考生違規(guī)變更民族成份，意圖獲取少數(shù)民族考生加分資格的情況。重慶官方當時宣布取消31名考生的加分資格。

　　重慶市招生自考辦公室7日晚間在其網(wǎng)站上公布了對此事的進一步處理結(jié)果。31名違規(guī)更改民族成份的考生被取消2009年全國普通高校招生錄取資格。同時公布的還有當?shù)丶o檢監(jiān)察部門對涉事官員的處理情況：15名當?shù)刂泄颤h員領(lǐng)導干部因違規(guī)為子女變更民族成份或違規(guī)遷移戶口，依照《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》有關(guān)規(guī)定被處以黨內(nèi)警告處分。此外，當?shù)孛褡遄诮�、公安等管理部門的一些涉事公務人員也受到相應處分。(中國新聞網(wǎng)2009年7月8日)

　　相關(guān)鏈接

　　規(guī)范高考加分項目嚴守標準寧缺毋濫

　　在日前教育部新聞發(fā)布會上，針對“浙江高考航模加分”相關(guān)報道，新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，沒有經(jīng)過公示的考生，以及加分的項目、加分的分值，是不能計入投檔的成績里去的。續(xù)梅說，高考的加分或者降低分數(shù)，大體上分為兩種情況，一種情況是國家照顧少數(shù)民族地區(qū)，還有烈士的子女等等這些特殊人群，體現(xiàn)對他們的關(guān)心，會有一些加分的情況。還有一種，我們?yōu)榱瞬痪幸桓竦剡x拔人才，為了體現(xiàn)對創(chuàng)新人才的傾斜，或者對于某些方面有特長的學生的照顧。當前教育部一個很明確的態(tài)度，在清理高考加分的基本要求，就是按照當前高考招生的“陽光政策”的要求，落實公開、公示的工作。今后教育部一方面還是要落實公開公示的工作，另一方面，要根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，遵循人才成長的規(guī)律，進一步規(guī)范加分項目的設(shè)置，到底哪些項目可以加分，應該值多少分，都進行進一步研究，同時明確嚴守標準，寧缺毋濫