高一思想政治電子書：人教版普高課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治選修2教師用書 專題二 2、教學(xué)內(nèi)容分析

　　高一思想政治電子書：人教版普高課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治選修2教師用書 專題二  2、教學(xué)內(nèi)容分析

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　（一）教學(xué)提綱

　　第一框：馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立

　　第一目：馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的條件

　　○  資本主義內(nèi)在矛盾的暴露

　　○  無產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)的需要

　　○  直接理論來源

　　第二目：馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立過程

　　○  馬克思研究經(jīng)濟(jì)問題的動(dòng)機(jī)

　　○  《資本論》的寫作過程

　　第三目：馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)現(xiàn)的變革

　　○  科學(xué)地確立了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象

　　○  制定了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)研究方法

　　第二框：馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論

　　第一目：商品、貨幣理論

　　○  商品的二因素與生產(chǎn)商品的勞動(dòng)二重性

　　○  商品價(jià)值量及其與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系

　　○  簡(jiǎn)單勞動(dòng)和復(fù)雜勞動(dòng)的關(guān)系

　　○  貨幣的起源和本質(zhì)

　　第二目：價(jià)值規(guī)律理論

　　○  價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容

　　○  價(jià)值規(guī)律發(fā)揮作用的表現(xiàn)形式

　　○  價(jià)值規(guī)律的作用

　　第三目：馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的意義

　　○  使勞動(dòng)價(jià)值論成為科學(xué)

　　○  為剩余價(jià)值理論奠定了基礎(chǔ)

　　第三框：馬克思的剩余價(jià)值理論

　　第一目：剩余價(jià)值的生產(chǎn)

　　○  資本主義生產(chǎn)的目的

　　○  剩余價(jià)值的生產(chǎn)方法

　　第二目：剩余價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

　　○  產(chǎn)業(yè)資本的循環(huán)

　　○  產(chǎn)業(yè)資本的周轉(zhuǎn)

　　○  社會(huì)化生產(chǎn)順利發(fā)展的條件

　　第三目：剩余價(jià)值的分割

　　○  商業(yè)資本與商業(yè)利潤(rùn)

　　○  借貸資本與利息

　　○  銀行資本與銀行利潤(rùn)

　　○  資本主義地租

　　第四目：剩余價(jià)值理論的意義

　　○  揭示了資本主義生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)

　　○  揭示了資本主義兩大階級(jí)之間的對(duì)立

　　第四框：馬克思的經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論

　　第一目：經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論的主要內(nèi)容

　　○  資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)質(zhì)及根源

　　○  資本主義再生產(chǎn)的周期性

　　第二目：經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論的意義

　　○  資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的認(rèn)識(shí)

　　○  馬克思的經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論揭示了資本主義發(fā)展的歷史趨勢(shì)

　　（二）本專題的編寫思路

　　本專題由導(dǎo)言、四框內(nèi)容和專題小結(jié)、專題活動(dòng)建議構(gòu)成。

　　導(dǎo)言主要講了三層意思，實(shí)現(xiàn)三個(gè)功能。

　　其一，激發(fā)學(xué)生了解本專題內(nèi)容的興趣。導(dǎo)言的第一自然段，從西方媒體評(píng)選“千年思想家”入手，引出馬克思及其《資本論》，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　其二，提示本專題的主要內(nèi)容。導(dǎo)言第二自然段的前半部分，揭示了本專題所要研究的主要問題：馬克思寫作《資本論》的背景是什么？《資本論》究竟是一部什么樣的著作？它的問世到底有何意義？

　　其三，點(diǎn)明學(xué)習(xí)本專題內(nèi)容的意義。導(dǎo)言第二自然段的后兩句指出：“通過本專題的學(xué)習(xí)，我們可以了解馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生條件和過程、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容及其意義。這對(duì)我們正確理解馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、堅(jiān)定馬克思主義信仰具有十分重要的意義。”

　　第一框：“馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立”。

　　本框共設(shè)三目。第一目“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的條件”，揭示了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的必然性；第二目“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立過程”，介紹了馬克思寫作《資本論》的過程；第三目“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)現(xiàn)的變革”，闡釋了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)立的意義。各目的具體內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)如下。

　　第一目“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的條件”，主要講了三層意思。

　　其一，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的可能性。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)主要揭示了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的本質(zhì)。1825年英國(guó)爆發(fā)了資本主義發(fā)展史上的第一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以后每十年左右爆發(fā)一次。資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的周期性爆發(fā)，暴露了資本主義生產(chǎn)方式的內(nèi)在矛盾，為研究資本主義生產(chǎn)關(guān)系的本質(zhì)、科學(xué)地揭示資本主義生產(chǎn)方式的發(fā)展趨勢(shì)提供了可能性。

　　其二，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的必要性。教材活動(dòng)框的三段資料表明，歐洲無產(chǎn)階級(jí)作為一個(gè)獨(dú)立的階級(jí)已經(jīng)登上歷史舞臺(tái)。無產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng)呼喚新理論的指導(dǎo)。

　　其三，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的直接理論來源。19世紀(jì)三四十年代三大空想社會(huì)主義者的理論和資產(chǎn)階級(jí)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，為馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生提供了直接理論來源。教材為了說明馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與空想社會(huì)主義的關(guān)系，設(shè)計(jì)了一個(gè)“相關(guān)鏈接”，對(duì)空想社會(huì)主義作了簡(jiǎn)要介紹。

　　第二目“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立過程”，主要講了兩層意思。

　　其一，馬克思研究經(jīng)濟(jì)問題的動(dòng)因。教材活動(dòng)框中的第一段材料揭示了馬克思研究經(jīng)濟(jì)問題的最初動(dòng)因：馬克思在擔(dān)任《萊茵報(bào)》主編期間，遇到了對(duì)物質(zhì)利益發(fā)表意見的困難。

　　其二，馬克思寫作《資本論》的過程。教材活動(dòng)框的后兩段材料，分別描述了馬克思寫作《資本論》時(shí)的勤奮和艱辛。為了說明恩格斯在此過程中的貢獻(xiàn)，教材將恩格斯對(duì)馬克思的支持作為“相關(guān)鏈接”。

　　第三目“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)現(xiàn)的變革”，主要講了兩層意思。

　　其一，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象的變革。教材活動(dòng)框中的內(nèi)容，對(duì)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與資產(chǎn)階級(jí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象予以對(duì)比，表明馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象的變革。

　　其二，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法上的變革。教材活動(dòng)框中的兩段話，表明馬克思將唯物辯證法運(yùn)用于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究之中，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法上的革命。

　　教材最后一個(gè)自然段，總結(jié)了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)現(xiàn)上述變革的偉大意義。

　　第二框：“馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論”。

　　本框共設(shè)三目。第一目“商品、貨幣理論”，主要介紹馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于商品貨幣的最基本的知識(shí)；第二目“價(jià)值規(guī)律理論”，介紹了價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和作用；第三目“馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的意義”，闡釋了馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論與古典經(jīng)濟(jì)學(xué)勞動(dòng)價(jià)值論的關(guān)系，馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的地位。各目的具體內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)如下。

　　第一目“商品、貨幣理論”，主要講了四層意思。

　　其一，商品的二因素與生產(chǎn)商品的勞動(dòng)二重性。教材深入淺出地介紹了商品的二因素、生產(chǎn)商品的勞動(dòng)的二重性，以及它們之間的關(guān)系。

　　其二，商品的價(jià)值量及其與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。這部分內(nèi)容在馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中很重要，但在《經(jīng)濟(jì)生活》中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以本教材只是簡(jiǎn)單提到為止。

　　其三，簡(jiǎn)單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)。簡(jiǎn)單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)間的關(guān)系，涉及不同商品的價(jià)值量如何比較的問題，對(duì)制定合理的收入分配政策具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　其四，貨幣的產(chǎn)生及其本質(zhì)。這部分內(nèi)容在《經(jīng)濟(jì)生活》中作了非常詳細(xì)的介紹，所以本教材點(diǎn)到為止，未展開闡述。

　　第二目“價(jià)值規(guī)律理論”，主要講了三層意思。

　　其一，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。教材在點(diǎn)明價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，指出：它的基本內(nèi)容是商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品所需要的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換要按照價(jià)值量相等的原則進(jìn)行。

　　其二，價(jià)值規(guī)律發(fā)揮作用的表現(xiàn)形式。價(jià)值規(guī)律發(fā)揮作用的表現(xiàn)形式在《經(jīng)濟(jì)生活》中已經(jīng)作了詳細(xì)介紹，所以本教材也是點(diǎn)到為止。

　　其三，價(jià)值規(guī)律的作用。本教材從三個(gè)方面分析了價(jià)值規(guī)律的作用，最后以“專家點(diǎn)評(píng)”的方式，指明了馬克思對(duì)市場(chǎng)作用的認(rèn)識(shí)與斯密的不同之處。

　　第三目“馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的意義”，主要講了兩層意思。

　　其一，使勞動(dòng)價(jià)值論成為科學(xué)。教材指明了馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論對(duì)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值所作的變革，表明馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論成為科學(xué)。

　　其二，為剩余價(jià)值理論奠定了基礎(chǔ)。勞動(dòng)價(jià)值論是剩余價(jià)值論的基礎(chǔ)。馬克思正是在其勞動(dòng)價(jià)值論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了剩余價(jià)值理論，科學(xué)地揭示出資本主義生產(chǎn)方式的內(nèi)在聯(lián)系及其發(fā)展趨勢(shì)。

　　第三框：“馬克思的剩余價(jià)值理論”。

　　本框共設(shè)四目。第一目“剩余價(jià)值的生產(chǎn)”，揭示了資本主義生產(chǎn)的目的及其實(shí)現(xiàn)方法；第二目“剩余價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”，介紹了資本循環(huán)及其實(shí)現(xiàn)條件、資本周轉(zhuǎn)及其對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)的影響、社會(huì)化大生產(chǎn)順利發(fā)展的要求等問題；第三目“剩余價(jià)值的分割”，深入淺出地描述了剩余價(jià)值是如何在不同資本家集團(tuán)之間進(jìn)行分割的；第四目“剩余價(jià)值理論的意義”，一是揭示了資本主義生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)，二是揭示了資本主義社會(huì)兩大階級(jí)之間的對(duì)立關(guān)系。各目的具體內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)如下。

　　第一目“剩余價(jià)值的生產(chǎn)”，主要講了兩層意思。

　　其一，資本主義生產(chǎn)的目的。教材通過分析雇傭工人鮑波一天的勞動(dòng)，區(qū)分了必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與剩余勞動(dòng)時(shí)間，講述了資本主義工資的本質(zhì)，最后揭示了資本家組織生產(chǎn)的目的。

　　其二，剩余價(jià)值的生產(chǎn)方法。教材簡(jiǎn)要介紹了剩余價(jià)值生產(chǎn)的兩種基本方法：絕對(duì)剩余價(jià)值的生產(chǎn)和相對(duì)剩余價(jià)值的生產(chǎn)。

　　第二目“剩余價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”，主要講了三層意思。

　　其一，資本循環(huán)及其實(shí)現(xiàn)條件。這部分內(nèi)容主要涉及產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)的三個(gè)階段、三種職能形式以及資本循環(huán)順利進(jìn)行下去的兩個(gè)條件。

　　其二，資本周轉(zhuǎn)及其對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)的影響。這部分內(nèi)容主要涉及資本周轉(zhuǎn)的含義、影響資本周轉(zhuǎn)的因素，以及資本周轉(zhuǎn)速度對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)的影響。教材以“相關(guān)鏈接”的形式介紹了生產(chǎn)資本的構(gòu)成及其對(duì)資本周轉(zhuǎn)速度的影響。

　　其三，社會(huì)化生產(chǎn)順利發(fā)展的條件。這部分內(nèi)容揭示了在社會(huì)化生產(chǎn)條件下，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要順利進(jìn)行下去，要求不同部門之間、生產(chǎn)和消費(fèi)之間必須保持一定的比例關(guān)系；指明了在生產(chǎn)資料資本主義私有制條件下，社會(huì)化生產(chǎn)的上述要求是難以滿足的，從而為講述資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論埋下了伏筆。

　　第三目“剩余價(jià)值的分割”，主要講了四層意思。

　　其一，商業(yè)資本與商業(yè)利潤(rùn)。介紹了商業(yè)資本家的含義以及商業(yè)利潤(rùn)的來源。

　　其二，借貸資本與利息。介紹了借貸資本的含義以及利息的來源。

　　其三，銀行資本與銀行利潤(rùn)。介紹了銀行資本的構(gòu)成以及銀行利潤(rùn)的來源。

　　其四，資本主義地租。介紹了資本主義農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的階級(jí)構(gòu)成以及農(nóng)業(yè)雇傭工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值是如何被分割的。

　　第四目“剩余價(jià)值理論的意義”，主要講了兩層意思。

　　其一，馬克思的剩余價(jià)值理論揭示了資本主義生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)。

　　其二，馬克思的剩余價(jià)值理論揭示了資本主義社會(huì)兩大階級(jí)之間的對(duì)立。

　　第四框：“馬克思的經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論”。

　　本框共設(shè)二目。第一目“經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論的主要內(nèi)容”，第二目“經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論的意義”。各目的具體內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)如下。

　　第一目“經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論的主要內(nèi)容”，主要講了三層意思。

　　其一，資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)質(zhì)。教材活動(dòng)框的兩個(gè)鏡頭所展示的材料，表明資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)質(zhì)是生產(chǎn)相對(duì)過剩。

　　其二，資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源。資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源是資本主義的基本矛盾，即生產(chǎn)的社會(huì)化和生產(chǎn)資料資本主義私人占有之間的矛盾。

　　其三，資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)周期性爆發(fā)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教材在分析資本主義再生產(chǎn)周期的基礎(chǔ)上，揭示出資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)周期性爆發(fā)的物質(zhì)基礎(chǔ)是固定資本的大規(guī)模更新。

　　第二目“經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論的意義”，主要講了兩層意思。

　　其一，資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的認(rèn)識(shí)。資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩伊、李嘉圖等人不承認(rèn)資本主義會(huì)爆發(fā)全局性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，并認(rèn)為資本主義制度是一種美好的、永恒的制度。

　　其二，馬克思主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論揭示了資本主義發(fā)展的歷史趨勢(shì)。馬克思的經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論揭示了資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源，論證了資本主義生產(chǎn)方式的歷史過渡性。

　　關(guān)于專題小結(jié)。

　　專題小結(jié)是教材內(nèi)容的一部分，強(qiáng)調(diào)了以下思想。

　　(1)第一個(gè)自然段，指明了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的地位。

　　(2)第二個(gè)自然段，在講述馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指出了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用。

　　(3)第三個(gè)自然段，指明了學(xué)習(xí)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義。

　�。ㄈ�）本專題知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

　�。ㄋ模┨骄炕顒�(dòng)的設(shè)計(jì)意圖及操作建議

　　1．第一框的探究活動(dòng)

　　本框共有六個(gè)探究活動(dòng)。

　　※第一個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的有兩個(gè)：一是了解資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)時(shí)的社會(huì)狀況，二是引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)對(duì)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的影響。

　　該探究活動(dòng)的開展，建議教師按以下步驟進(jìn)行。

　　第一步，告訴學(xué)生獲得對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，必須分析事物發(fā)展過程中的現(xiàn)象。

　　第二步，讓學(xué)生回答活動(dòng)框中的圖片與文字反映了資本主義社會(huì)的什么現(xiàn)象。

　　第三步，引導(dǎo)學(xué)生思考這一現(xiàn)象對(duì)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生有何影響。

　　※第二個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的在于，一是說明在19世紀(jì)三四十年代，歐洲無產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)；二是要說明無產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)呼喚新理論的產(chǎn)生。

　　開展該探究活動(dòng)，建議教師首先給學(xué)生分析19世紀(jì)三四十年代歐洲的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，特別是要給學(xué)生講清楚歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因。然后，了解三大工人運(yùn)動(dòng)的過程。最后，思考、回答活動(dòng)框設(shè)計(jì)的問題。

　　※第三個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的在于，通過闡述三大空想社會(huì)主義者對(duì)資本主義社會(huì)所作的批判和對(duì)未來社會(huì)所作的設(shè)想，引出馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的直接理論來源。

　　開展該探究活動(dòng)，建議教師首先對(duì)空想社會(huì)主義的產(chǎn)生與發(fā)展作一簡(jiǎn)單介紹。然后，逐步過渡到空想社會(huì)主義對(duì)馬克思主義產(chǎn)生的影響上來。

　　※第四個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，是提出馬克思研究經(jīng)濟(jì)問題的最初動(dòng)因，為講述馬克思寫作《資本論》的過程作鋪墊。

　　開展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師先安排學(xué)生自學(xué)。然后，教師提出相關(guān)問題，讓學(xué)生交流或直接讓學(xué)生回答。

　　※第五個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，是提供對(duì)比材料，分析馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在研究對(duì)象上所實(shí)現(xiàn)的變革。

　　開展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師首先給學(xué)生講清楚資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)與馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象分別是什么；然后，引導(dǎo)學(xué)生回答馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)現(xiàn)了研究對(duì)象的變革有何意義�！�第六個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，在于讓學(xué)生認(rèn)清馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的最根本研究方法是唯物辯證法。

　　該問題比較抽象，在開展該探究活動(dòng)時(shí)，教師可先安排學(xué)生自學(xué)，然后由教師講述。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考馬克思用這一方法研究經(jīng)濟(jì)問題的意義。

　　2．第二框的探究活動(dòng)

　　本框共有五個(gè)探究活動(dòng)。

　　※第一個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，是使學(xué)生從最簡(jiǎn)單的現(xiàn)象出發(fā)，思考商品的二因素及生產(chǎn)商品的勞動(dòng)的二重性。

　　該探究活動(dòng)的開展，建議教師按以下步驟進(jìn)行。

　　第一步，讓學(xué)生回答第一個(gè)問題，在探討、交流中給學(xué)生講清楚什么是商品，以及商品的二因素。

　　第二步，讓學(xué)生回答第二個(gè)問題，在交流中給學(xué)生講清楚生產(chǎn)商品的勞動(dòng)的二重性。

　　第三步，引導(dǎo)學(xué)生思考生產(chǎn)商品的勞動(dòng)的二重性與商品二因素之間的關(guān)系。

　　※第二個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，是提供對(duì)比材料，以便分析簡(jiǎn)單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)之間的關(guān)系。

　　開展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師給學(xué)生補(bǔ)充這一理論在制定分配政策方面的指導(dǎo)意義。

　　※第三個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的在于分析貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)。

　　關(guān)于貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、職能，在《經(jīng)濟(jì)生活》中都學(xué)習(xí)過。開展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師先讓學(xué)生回憶，然后再提問學(xué)生。

　　※第四個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，是為了分析價(jià)值規(guī)律在社會(huì)資源配置、促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和管理水平提高、優(yōu)勝劣汰等方面的作用。

　　關(guān)于價(jià)值規(guī)律的作用，學(xué)生在《經(jīng)濟(jì)生活》中已有所接觸。該探究活動(dòng)包含了三個(gè)自然段，針對(duì)這三個(gè)自然段設(shè)計(jì)了三個(gè)相應(yīng)的問題，它們分別反映了價(jià)值規(guī)律三個(gè)方面的作用。在開展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師逐個(gè)依次進(jìn)行。價(jià)值規(guī)律各項(xiàng)作用的正反兩面都要談到。

　　※第五個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，是為了分析馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論的意義。通過這一活動(dòng)的開展使學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論是科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值論。

　　開展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師首先安排學(xué)生回顧商品、價(jià)值的含義，回憶馬克思的生產(chǎn)商品的勞動(dòng)二重性學(xué)說的內(nèi)容。然后，以設(shè)問的形式提出相關(guān)問題，讓學(xué)生交流回答。

　　3．第三框的探究活動(dòng)

　　本框共有八個(gè)探究活動(dòng)。

　　※第一個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，是為了研究資本主義生產(chǎn)過程的特點(diǎn)，揭示資本主義生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)。

　　該探究活動(dòng)的開展，建議教師采取情境教學(xué)法。具體說來，找兩名學(xué)生，一人扮演資本家比特，另一人扮演工人鮑波；以白紙做生產(chǎn)鞋的布料；勞動(dòng)時(shí)間可按一分鐘當(dāng)一小時(shí)計(jì)。在活動(dòng)中，思考并回答相關(guān)問題。

　　※第二個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，是為了分析剩余價(jià)值的兩種基本生產(chǎn)方法。

　　該探究活動(dòng)包括了兩部分內(nèi)容。第一部分反映的是絕對(duì)剩余價(jià)值的生產(chǎn)，第二部分反映的是相對(duì)剩余價(jià)值的生產(chǎn)。第一部分的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而第二部分的內(nèi)容比抽象、復(fù)雜。開展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師第一部分交給學(xué)生完成，第二部分由教師進(jìn)行詳細(xì)講解。

　　※第三個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的有二：一是研究產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)要經(jīng)過哪些階段、采取哪些形式，以及資本循環(huán)順利進(jìn)行下去所必須具備的條件；二是研究資本周轉(zhuǎn)對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)的影響。

　　開展該探究活動(dòng)，建議教師注意兩點(diǎn)：一是資本循環(huán)、資本周轉(zhuǎn)反映了現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的一般要求，資本主義企業(yè)是這樣，社會(huì)主義企業(yè)也是如此，這一點(diǎn)需向?qū)W生交代清楚；二是這一目是研究剩余價(jià)值的實(shí)現(xiàn)問題的，因此，在分析這一問題時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生意識(shí)到，企業(yè)資本循環(huán)能否順利進(jìn)行下去、資本周轉(zhuǎn)速度能否加快，在很大程度上取決于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行狀況。

　　※第四個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，是為了分析在社會(huì)化大生產(chǎn)條件下，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要順利進(jìn)行下去所必須具備的條件。

　　開展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師先進(jìn)行活動(dòng)框內(nèi)的閱讀、討論。然后在此基礎(chǔ)上，以總結(jié)的形式，分析剩余價(jià)值能否順利實(shí)現(xiàn)的問題。

　　※第五個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，是為了分析產(chǎn)業(yè)工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值是如何在產(chǎn)業(yè)資本家、商業(yè)資本家、借貸資本家以及銀行資本家之間進(jìn)行分割的。通過分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，工人所受的剝削來自整個(gè)資產(chǎn)階級(jí)。

　　這一問題異常復(fù)雜，在開展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師深入淺出，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一分割關(guān)系即可。

　　※第六個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)雇傭工人所創(chuàng)造的剩余價(jià)值要在農(nóng)業(yè)資本家和土地所有者之間進(jìn)行分割。

　　資本主義地租是一個(gè)非常復(fù)雜的問題。在開展該探究活動(dòng)時(shí)，無需探究得過深，只要讓學(xué)生意識(shí)到農(nóng)業(yè)雇傭工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值要在農(nóng)業(yè)資本家和土地所有者之間進(jìn)行分割即可。

　　※第七個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，在于揭示馬克思關(guān)于剩余價(jià)值生產(chǎn)的理論的意義。

　　在開展該探究活動(dòng)時(shí)，建議教師先讓學(xué)生回顧前面所學(xué)的馬克思關(guān)于剩余價(jià)值生產(chǎn)的內(nèi)容。

　　※第八個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，在于揭示馬克思剩余價(jià)值分割理論的意義。

　　在開展該探究活動(dòng)時(shí)，可先安排學(xué)生回顧馬克思關(guān)于剩余價(jià)值分割的理論，然后教師予以簡(jiǎn)單分析。

　　4．第四框的探究活動(dòng)

　　本框共有三個(gè)探究活動(dòng)。

　　※第一個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，在于分析資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)質(zhì)和根源。

　　該探究活動(dòng)的開展，建議教師在描述經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后社會(huì)上所出現(xiàn)的現(xiàn)象之后，以提問的形式揭示資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)質(zhì)。資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源由教師講授。

　　※第二個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的有三：一是使學(xué)生了解資本主義再生產(chǎn)周期各個(gè)階段的特征，二是使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義再生產(chǎn)具有周期性的原因，三是使學(xué)生了解資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)周期性爆發(fā)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　開展該探究活動(dòng)，建議教師先分析各階段的特征，再分析再生產(chǎn)周期的原因，最后分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)周期性爆發(fā)的物質(zhì)基礎(chǔ)。由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步深入。

　　※第三個(gè)探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)本探究活動(dòng)的目的，在于揭示馬克思經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論的意義。

　　開展該探究活動(dòng)，建議教師先對(duì)薩伊、李嘉圖、馬克思和恩格斯的觀點(diǎn)作出分析。然后，再通過提問，讓學(xué)生回答相關(guān)問題。

　　2009-07-30  人教網(wǎng)

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