廣東一模診斷 為下階段復習備考對癥下藥(4)
2012-03-27 14:13:34新快報
生物
對著考綱細讀教材
(梁麗華,廣州市第47中學高三生物和理科綜合備課組長)
診斷報告
讀圖與綜合分析能力欠缺
對這次一模的試卷分析發(fā)現(xiàn),部分學生在細胞的結構與功能、細胞代謝、細胞的生命歷程、遺傳、生態(tài)等主干知識方面存在概念混淆,讀圖與綜合分析問題能力比較欠缺,在使用生物術語規(guī)范答題的能力方面有待提升。
對癥下藥
學會用生物術語答題
1.按考綱知識內容表的條目細讀教材,特別是課本的黑體字,對教材中出現(xiàn)過的相近名詞要加以辨析,深化核心概念和重要語句的理解和記憶;
2.學會用生物學術語回答問題。加強思維訓練,注意審題,特別是在新背景材料中要仔細讀題,理解題意,找出“關鍵點”,并學會從各種文字、圖表等信息中獲取有效信息;
3.適當將健康、農業(yè)生產、生態(tài)環(huán)保等熱點題才與主干知識聯(lián)系,運用所學知識來解釋相關的問題。
歷史
答題思維要再開放點
(黃秀萍,廣東仲元中學高三歷史老師)
診斷報告
只會羅列史實,不懂史論結合
1.史實掌握不扎實,年代時序易混淆;
2.材料問答題,一是不善于找題干中的關鍵詞。二是沒看清材料問答題,每個小題中其實可能又有二或三個小問,比如“背景和影響”,結果不少考生只答了一方面。三是沒有規(guī)范答題,比如問“觀點和啟示”,這兩個方面應該分開來寫,標明清楚,并且答題時要用序號表明知識點;四是只會羅列史實,不懂史論結合,或只會寫空話,而缺乏具體史實支撐。
對癥下藥
既要以書為本,又要跳出書本
1.對于容易混淆的知識點要自己做好歸納和總結,分析其相同點和不同點。光靠死記硬背是不行的,還得自己去找規(guī)律記憶,比如蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德的前后順序,我一般告訴學生用家電品牌“蘇泊爾”的諧音記住順序為“蘇、柏、亞”;
2.看書時既要以書為根本,又要跳出書本,有宏觀思維,要建立自己的知識體系,除了老師的課堂復習外,學生自己也要去整理,形成自己的一套知識體系;
3.上課首先必須認真聽講,老師問的每一個問題,學生都要積極去思考,因為只有對老師信任,考生才能在老師的指導下更自信地去復習;
4.看書要看細致,每一個歷史事件要掌握其背景、過程和歷史意義;
5.做材料問答題時要發(fā)散思維,多角度思考,事實和觀點相結合,這樣才能拿高分。