備戰(zhàn)2014年高考：高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)建議(2)
2013-07-08 16:56:08學(xué)而思高考研究中心文章作者：趙文樂
元素周期表和周期律
�。ㄗ�、周期的書寫、判斷、結(jié)構(gòu)性質(zhì)遞變規(guī)律（半徑、化合價、單質(zhì)、化合物、反應(yīng)激烈程度、熔沸點、顏色、得失電子）、代表物質(zhì)通式、特殊性質(zhì)）實際判斷、應(yīng)用確定元素或位置，應(yīng)用規(guī)律解決實際的問題。
原子結(jié)構(gòu)
（元素、核素、同位素、原子序數(shù)、核電荷數(shù)、質(zhì)子、中子、核外電子、原子、分子、離子、電子、質(zhì)量數(shù)、以上書寫方式、原子結(jié)構(gòu)圖、相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量）
化學(xué)鍵
�。ɑ瘜W(xué)鍵概念的應(yīng)用、共價鍵、離子鍵、極性鍵、非極性鍵的判斷、電子式的書寫鍵的斷裂與生成和能量的變化關(guān)系）
化學(xué)能與電能
（學(xué)會區(qū)分判斷兩極；電解池和原電池的工作原理；原電池、電解池、電鍍池的電極名稱判斷和電極反應(yīng)式；根據(jù)電極的變化判斷金屬的活潑性；根據(jù)電解時電極的變化判斷電極材料或電解質(zhì)種類；新型電池的電極反應(yīng)及應(yīng)用；電解產(chǎn)物的判斷和計算）應(yīng)用、判斷、書寫
③化學(xué)用語
原子結(jié)構(gòu)圖、元素符號、結(jié)構(gòu)式、電子式、分子式、結(jié)構(gòu)簡式。
化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式、水解方程式、電解方程式、離子方程式。
電離式（強、弱電解質(zhì)電離方程式，尤其多元弱酸分步電離和氫氧化鋁兩式電離）
電池（兩極反應(yīng)式、燃料電池式）
有機化學(xué)反應(yīng)方程式
PS：必須做到正確書寫（客觀事實、符號正確、微粒守恒、條件完整等）
�、茉鼗衔�(金屬、非金屬)
堿金屬
�。ㄎ锢怼⒒瘜W(xué)性質(zhì)；從原子結(jié)構(gòu)分析相似和遞變；氫氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)、轉(zhuǎn)化、關(guān)系，從氧化還原角度了解過氧化鈉）
幾種重要的金屬
（鐵、銅、鋁、鎂；活潑性；冶煉方法、合金應(yīng)用、合金的應(yīng)用和性質(zhì)與原來金屬的比較）
金屬化合物的性質(zhì)、檢驗
�。ㄤX、氧化鋁、氫氧化鋁的特殊性質(zhì)；鐵、二價鐵、三價鐵的相互轉(zhuǎn)化、氧化性和還原性）應(yīng)用、制備、檢驗
非金屬
�。o機非金屬材料碳、硅的性質(zhì)。它們的化合物的性質(zhì)、碳族在周期表的位置；一氧化碳的污染；硅酸鹽工業(yè)和無機非金屬材料的特殊性；一般反應(yīng)需要高溫的條件）
海水—氯、溴、碘鹵族元素
�。燃捌浠衔锏男再|(zhì)和應(yīng)用、對環(huán)境的污染；鹵族的相似和遞變性、工業(yè)提取溴、碘的方法；海水淡化的方法、海水綜合利用---氯堿工業(yè)、制金屬鎂）
硫的氧化物、硫酸及其氧族元素
�。▎钨|(zhì)及其化合物的性質(zhì)及應(yīng)用、過氧化氫的性質(zhì)催化劑對它的反應(yīng)速率的影響；二氧化硫的污染、三氧化硫的狀態(tài)；它們之間的轉(zhuǎn)化、硫酸的性質(zhì)應(yīng)用、硫酸鹽的性質(zhì)）
氮、氮的氧化物、硝酸、銨鹽、氮族
（氮的穩(wěn)定性和性質(zhì)、氨氣、銨鹽的性質(zhì)實驗室制備氨氣的原理和方法、檢驗；硝酸的性質(zhì)和應(yīng)用；氮的氧化物和含磷洗滌劑對環(huán)境的污染；氮族在周期表中的位置）
�、萦袡C化學(xué)(烴、烴的衍生物等)
有機化合物的碳成鍵的特征
典型有機物（甲烷、乙烯、乙炔、苯）主要的化學(xué)性質(zhì)
乙烯、氯乙烯、苯的衍生物在化工生產(chǎn)的作用
同系物、同分異構(gòu)體、官能團(tuán)等基本概念辨別
重要有機物（乙醇、乙酸、乙醛、乙酸乙酯、鹵代烴、酚）的組成、性質(zhì)和應(yīng)用
羥基、羧基、醛基、酯基的性質(zhì)檢驗
研究有機化合物的方法
紅外光譜、質(zhì)譜圖法、核磁共振氫譜、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點推斷有機化合物、根據(jù)性質(zhì)確定有機物、根據(jù)官能團(tuán)決定有機物性質(zhì)
有機化合物的共平面、共線問題
有機化合物的命名
基本營養(yǎng)物
生活中的有機化合物（糖類--淀粉、油脂；蛋白質(zhì)---氨基酸）以及其它：纖維素、酶、酸性與堿性食物
高分子合成
有機反應(yīng)：
取代、縮聚、加成、加聚、消去
氧化、還原（裂解、裂化）
PS：主要結(jié)構(gòu)簡式的書寫形式（體現(xiàn)結(jié)構(gòu)、易于識別），縮聚產(chǎn)物的書寫形式（以現(xiàn)行教材為主，寫出鏈端。部分參考書給的范例及答案沿用老課改寫法，沒有寫出鏈端�。�
確定有機化合物的分子式
計算（根據(jù)相對密度或者標(biāo)下密度、根據(jù)水、二氧化碳、根據(jù)商余法）
根據(jù)儀器的測定（紅外光譜、質(zhì)譜法、核磁共振氫譜）
根據(jù)性質(zhì)確定、根據(jù)框圖信息確定
�、迣嶒灮A(chǔ)（常見的儀器使用、物質(zhì)的制備）
乙酸乙酯、甲烷的取代、乙醇與金屬鈉的反應(yīng)、乙醇的檢驗、乙醛的檢驗、乙酸的檢驗、淀粉的性質(zhì)、淀粉溶液與食鹽的分離、肥皂的制取-----
建議：無機實驗根據(jù)教材必修1相關(guān)的元素化合物知識進(jìn)行梳理，兼顧必修2海水資源的開發(fā)利用等相關(guān)實驗。
�。�2）深入思考問題，積聚綜合實力
能深刻理解基本概念及原理的定義，能有條理地復(fù)述重點知識的形成過程，能結(jié)合所學(xué)準(zhǔn)確闡述其本質(zhì)，能清楚地分辨和比較相似或相關(guān)知識點，能發(fā)散聯(lián)想類比相似甚至不同模塊的知識點，等等。
如：離子方程式書寫步驟的“拆”與“不拆”的含義及本質(zhì)是什么？
如：由金屬活動性順序推知簡單金屬陽離子氧化性順序，即得失電子為對立統(tǒng)一的過程，而物質(zhì)得失質(zhì)子（H+）也是對立統(tǒng)一的過程，這又對應(yīng)于我們學(xué)過的什么知識？
如：工業(yè)流程生產(chǎn)中所謂的“調(diào)pH”，用NaOH（aq）和用CH3COONa（aq）效果是否相同？其原理是否相同？用CH3COONa（aq）調(diào)pH是利用了溶液中CH3COO-的水解作用，還是因為CH3COO-與H+結(jié)合成了弱電解質(zhì)CH3COOH？兩方面都要考慮還是一者占主導(dǎo)地位？（25℃，Ka=1.75x10-5，CH3COOH溶液中，α≈1%）
如：我們可以用哪些方法使氯水褪色？原理分別是什么？（可以結(jié)合無機化學(xué)、有機化學(xué)、反應(yīng)原理思考）
如：參考書中所云“Fe3+與S2-”或“Fe3+與SO_3^(2-)”優(yōu)先考慮發(fā)生氧化還原反應(yīng)，不考慮水解或沉淀反應(yīng)，其依據(jù)是什么？是否可靠？如何設(shè)計實驗驗證？（須控制變量了，但變量是什么？）
建議：充分利用好復(fù)習(xí)的筆記和測試題，對記不清、不會、不理解的地方再次思考和詢問，篩查出知識遺漏點及盲點的同時，更要深入地認(rèn)識概念原理的本質(zhì)。理解不透徹、認(rèn)識有偏差，不但一輪復(fù)習(xí)的效果達(dá)不到，而且還將影響到二輪綜合問題的解決，以及考前心理。
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本文作者：趙文樂 畢業(yè)于北京師范大學(xué) 學(xué)而思高中理科資深培訓(xùn)師
他是受多位化學(xué)教育專家與特高級教師稱贊的青年教師。他擁有6年教齡，4年畢業(yè)班經(jīng)驗和高考閱卷經(jīng)驗。曾帶過競賽班、人大附分班考試班。他就是學(xué)而思高中理科最資深培訓(xùn)師趙文樂。
