新高三生必看：新聞類閱讀的正確答題方式 (3)

　　5.新聞結語題

　�、倏偨Y全文，呼應開頭。②闡明新聞主題或深化主題，使讀者更深刻地認清新聞事實的新聞價值和意義，啟人心智，引人思考，耐人尋味。③確保新聞結構的完整性，拾遺補缺，增加補充信息。④托物寄情，給人回味。

　　6.結構題：記敘的順序

　　通訊結構的三個基本要求：

　　揭示新聞事實的內在聯系，脈絡清晰；服從表達主題的需要；表達上做到完整、又起伏。

　　①順敘

　　例：（《她只能活7小時》）這篇報道以順敘的方式寫作，并特別突出時間，有什么好處？

　　解析：本題考查學生分析文章結構、文體特征以及主要表現手法的能力。這一題的解答首先要想到體裁，新聞報道強調時效性，本身就重視時間，以順敘方式敘述，結構上更清晰，更富有時間事件的連貫性；內容上，文章所寫的又是一件時間性很強的救命事件，突出時間的緊迫，給人以親見感、現場性。所以，這道題可從新聞體裁特征入手，從結構和內容方面組織答案。

　　參考答案：（1）以順敘的方式寫作，條理清晰明了，清楚顯現出援救進展，突出了新聞事件的連貫性；（2）突出時間。渲染緊張的氣氛，強調了救援效率之高，現場感強，體現人們的仁慈的愛心。

　�、诘箶�

　　例：（《驚心動魄35分鐘》）閱讀文章(15)至(24)自然段，結合全文，從敘述順序的角度簡要分析這樣寫的好處。

　　解析：本題考查對寫作方法的分析。倒敘的作用，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，吸引讀者，同時也可以避免敘述的平淡和結構的單調。

　　參考答案：①敘述內容事件：(15)至(24)自然段主要敘述了梁萬俊在面臨飛機發(fā)動機空中停車的突發(fā)故障的危急情況下，從容鎮(zhèn)定實施緊急迫降的經過。②結構手法+分析：這部分運用的是倒敘的方式(或倒金字塔的結構)，在前文先行交代“驚天一落”、迫降成功的結局之后，再交代緊急迫降(無動力滑翔)的經過，由果而因③倒敘作用：既把事件過程具體展示出來，又突出事件的“驚心動魄”，符合新聞受眾對突發(fā)事件關注程度的輕重緩急的先后次序。這樣寫使文章產生懸念，更能引人入勝，增加了通訊的可讀性。

　�、垩a敘

　　例：（《驚心動魄35分鐘》）第(27)自然段能否刪去？為什么？請通讀全文，加以探析。

　　解析：考查分析文章內容，把握文章思路的能力。這是一段補充性解說，是對梁萬俊事跡的一個補充，使得其英雄形象更加豐滿，同時其所屬群體的簡介也由個別到一般，使通訊報道的主題具有了廣度和深度。

　　參考答案：不能。

　　(1)表現事件+人物：這一自然段概括敘述了梁萬俊在空軍某試飛大隊的成長經歷，突出了他迎難克險的大無畏英雄主義精神、過硬的心理素質和精湛飛行技術形成的根源與過程；

　　(2)補敘作用：這樣寫為他“驚天一落”的成功作了必要的背景交代，使讀者對通訊的主人公有了更為具體和深入的認識；

　　(3)補充交代梁萬俊及其試飛群體的英雄足跡以及事件的影響，把個人英雄壯舉歸結于我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，使通訊報道的主題具有了廣度和深度的意義。

　�、苋沼涹w

　　例：《寂寞出學問——秦紹德教授》這篇新聞報道，采用了日記的形式，這樣寫作有什么好處？

　　解析：本題考查分析作品的文體基本特征的能力。日記體一般有以下幾個好處：日記按時間順序展開，這樣事情的發(fā)展脈絡比較清楚；日記的表達方式很隨意，可以記敘，可以描寫，可以議論，可以抒情，可以說明，能更真實地表達人物的內心世界；篇幅上，可以寫片斷，也可以寫篇章；組合形式上，一般是開篇要有日期、星期、天氣，文中的日期可以間接地渲染環(huán)境，天氣還可以映襯心情。

　　參考答案：①以日記的形式，便于展開敘述，使文章條理清晰。②突出時間的緊迫性，渲染強調人物工作的緊張和面臨的壓力之巨大。③回憶這一段時間中人物工作生活的方方面面，便于更全面地表現羅陽，表達對他的追憶與緬懷。

　　⑤段落作用

　　例：一輪書《惠特曼訪問記》文章最后一段頗具匠心，聯系全文從內容和結構兩個方面進行賞析。

　　解析：本題考查分析重要段落在文中的作用的能力。解答此題要認真審題，從“內容”和“結構”兩個角度組織答案。需要調動記憶庫，列舉末段在文中的作用，并結合文本作答。

　　參考答案：①結構上：末段在結構上呼應開頭，使文章結構更嚴謹。②作者的態(tài)度：再次表明“我”是“一個無信仰者”而又“深深地被他吸引”，進一步突出對惠特曼的崇敬。③表現內容、人物形象上：強調采訪后“我”仍然“沒有變成追隨者”，說明自己對惠特曼真誠平等的態(tài)度，更以此突出惠特曼的真誠坦率，④寫作意圖（主題）：這與本文不刻意渲染惠特曼的文學成就而重點突出其人格魅力的寫作意圖是一致的，使新聞主題具有更廣度和深度的意義。⑤效果上：充實新聞內容，增強新聞的真實性、針對性、知識性，增強新聞的感染力。