在北大清華當(dāng)學(xué)渣是一種什么樣的體驗(yàn)?

　　最近一段時(shí)間，“名校學(xué)渣”成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，起因是知乎上的一個(gè)提問(wèn)：“在清華當(dāng)學(xué)渣是一種什么樣的體驗(yàn)”?

　　清華、北大、人大等名校學(xué)生或畢業(yè)生紛紛跟帖回答，訴說(shuō)自己的“血淚史”，人氣最高的一個(gè)回答竟有6000多個(gè)“支持”。

　　而圍觀者在感慨“在名校讀書(shū)壓力真大”之余，也生出一個(gè)疑問(wèn)：但凡能考上中國(guó)最頂尖的幾所名校的人，智商必然不低，怎么就會(huì)被碾壓成學(xué)渣了呢？

　　與學(xué)霸同行，一不留神就會(huì)墊底

　　如果說(shuō)進(jìn)入名校有什么樣的困擾和辛酸，那么學(xué)霸太多就是其中之一。

　　這些學(xué)霸不僅學(xué)習(xí)好，而且顏值高、家境優(yōu)渥、多才多藝、視野開(kāi)闊，關(guān)鍵是他們都還很勤奮。和這樣的人在一起，稍一懈怠，就會(huì)被碾成學(xué)渣。

　　01

　　張冬易高中時(shí)也曾是學(xué)霸一枚，但當(dāng)她以傲人的成績(jī)考入夢(mèng)寐以求的名校時(shí)才發(fā)現(xiàn)，自己原來(lái)是井底之蛙。

　　為了不掉隊(duì)，這4年，她從沒(méi)有懈怠過(guò)。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)是小語(yǔ)種，她每天都要背單詞、練口語(yǔ)、磨聽(tīng)力、閱讀書(shū)籍。

　　在這所以文科著名的學(xué)校中，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的課程是出了名的多，她和所有同院的同學(xué)一樣，每天課后要進(jìn)行幾個(gè)小時(shí)的自習(xí)。

　　“學(xué)外語(yǔ)是個(gè)苦功夫，沒(méi)有捷徑，只能拼學(xué)習(xí)時(shí)間。日常的學(xué)習(xí)不能停，一停了就沒(méi)有語(yǔ)感了，背過(guò)的東西也會(huì)忘。”

　　每到期末，班級(jí)里更是人心惶惶，通宵自習(xí)室、寢室、學(xué)校外面的麥當(dāng)勞和咖啡廳……到處都是張冬易的同班同學(xué)。

　　那半個(gè)月，她和同學(xué)一起“刷夜”，從沒(méi)在凌晨?jī)牲c(diǎn)之前睡過(guò)覺(jué)。

　　即使這樣，張冬易仍然覺(jué)得自己是個(gè)學(xué)渣。

　　“我的成績(jī)只能勉強(qiáng)保持在中游水平。”張冬易說(shuō)，對(duì)于外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)分績(jī)是今后出國(guó)深造時(shí)的一個(gè)重要指標(biāo)。

　　而學(xué)校要求，一個(gè)課程每個(gè)班只能有30%的同學(xué)上90分，這更加劇了班里的競(jìng)爭(zhēng)，張冬易得到的90分寥寥無(wú)幾。

　　4年下來(lái)，張冬易的學(xué)分績(jī)?cè)?.4左右（滿(mǎn)分4.0），對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)來(lái)講，這并不是一個(gè)難以啟齒的成績(jī)，而對(duì)于她和她的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是申請(qǐng)出國(guó)的底線(xiàn)。

　　“最可怕的事情就是，當(dāng)所有人都在做著各種想做的事時(shí)，我卻一直活在唯分?jǐn)?shù)論的世界里。”

　　張冬易說(shuō)，這幾年她從來(lái)沒(méi)有痛快地玩過(guò)，學(xué)分績(jī)就像一個(gè)緊箍一樣，讓她一刻也不能放松。每每想休息一下，就會(huì)想到是不是有人還在學(xué)習(xí)。

　　那可以別這么拼嗎？“不可以。”

　　張冬易回答，她一直被這群“著了魔”的同學(xué)推著跑，稍一懈怠，就會(huì)墊底。她最遺憾的是，苦讀4年，自己既沒(méi)有充分享受大學(xué)生活，也沒(méi)有得到好的成績(jī)。

　　焦慮和壓抑是名校學(xué)渣的共同體驗(yàn)

　　“做學(xué)渣不可怕�？膳碌氖牵�你發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有任何出眾的地方，而且連唯一的優(yōu)勢(shì)——學(xué)習(xí)好，也沒(méi)有了。”

　　這則回帖道出了很多身在象牙塔尖，卻承受著巨大壓力的大學(xué)生的心聲。

　　02

　　從小學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的郭磊，在幾年前走進(jìn)了清華大學(xué)。然而，他最終沒(méi)能走到畢業(yè)。

　　入學(xué)時(shí)的他，和大多數(shù)新生一樣，頂著名校的光環(huán)，戴著高考成績(jī)?nèi)�省排名前列的頭銜，充滿(mǎn)了熱情和憧憬。

　　上大學(xué)后，他沒(méi)有懈怠，依然像高中一樣嚴(yán)格要求自己，每天按照自己的規(guī)劃上課、自習(xí)、參加學(xué)生活動(dòng)。那時(shí)的他，還當(dāng)選為班上的學(xué)習(xí)委員。

　　微積分55，線(xiàn)代60。他沒(méi)想到，人生的第一次掛科來(lái)得這么快。

　　“到底發(fā)生了什么？”郭磊一遍遍問(wèn)自己，明明學(xué)習(xí)挺用心，卻在第一學(xué)期期末考成這個(gè)樣子，這個(gè)不按劇本發(fā)展的結(jié)果讓他實(shí)在難以接受。

　　清華沒(méi)有補(bǔ)考，只能在下學(xué)年重新上一次課。不同的是，那時(shí)和他一起聽(tīng)課的是學(xué)弟學(xué)妹。

　　大概是從那時(shí)開(kāi)始，郭磊便無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)了。“不是我不想聽(tīng)課，而是我做不到。”掛科的事讓他異常焦慮，而課程卻不能缺掉任何一環(huán)。

　　焦慮，無(wú)法聽(tīng)課，學(xué)不會(huì)，更加焦慮……郭磊就這樣進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)。

　　郭磊開(kāi)始害怕見(jiàn)到父母，而父母在他的精心“掩飾”下絲毫沒(méi)有察覺(jué)兒子的精神狀態(tài)已經(jīng)不似從前。

　　“我承擔(dān)了他們十幾年的夢(mèng)想，要我在他們面前把這個(gè)夢(mèng)想親手打碎，我做不到。”

　　于是，雖然背負(fù)著越來(lái)越大的心理包袱，他仍然故作輕松地和大家一樣上課、學(xué)習(xí)。

　　大三的最后一個(gè)學(xué)期，郭磊已經(jīng)掛了3科，按照學(xué)校的規(guī)定，他要被退學(xué)了。然而這讓郭磊愈加明確，想要走出這種情緒，他必須離開(kāi)這里。

　　決定要離開(kāi)了，郭磊的心情反而輕松了不少。在學(xué)校心理咨詢(xún)老師的幫助下，他漸漸將心態(tài)調(diào)整過(guò)來(lái)。

　　退學(xué)后，郭磊轉(zhuǎn)學(xué)到美國(guó)某高校讀大二，之前在學(xué)校里平均分不足70分的他，這學(xué)期在美國(guó)的學(xué)分績(jī)是3.92，名列前茅。

　　郭磊經(jīng)歷過(guò)的壓抑和焦慮，幾乎是所有名校學(xué)生的共同體驗(yàn)。

　　有人坦言“每天都在焦慮”，因?yàn)?ldquo;進(jìn)入了一個(gè)環(huán)境就會(huì)不由自主地用這個(gè)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

　　所以，你知道一個(gè)學(xué)渣，尤其是一個(gè)沒(méi)有任何閃光點(diǎn)的學(xué)渣，內(nèi)心有多么難過(guò)了嗎？”而且，這些考入名校的學(xué)生，都曾經(jīng)那么驕傲。

　　學(xué)渣，或是一種自嘲

　　在名校當(dāng)學(xué)渣，或許并不全是悲情，在知乎的眾多回答中，有很多是對(duì)于自己學(xué)渣身份的調(diào)侃，他們雖然自稱(chēng)學(xué)渣，但也不掩飾他們?cè)谄渌�領(lǐng)域取得的成績(jī)。

　　是什么原因?qū)е逻@些曾經(jīng)的學(xué)霸成為學(xué)渣，甚至一蹶不振呢？

　　在某頂尖大學(xué)從事了多年學(xué)生工作的孫老師表示，名校學(xué)渣現(xiàn)象出現(xiàn)的客觀原因是，學(xué)生入學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不一樣。

　　“我們的生源中有相當(dāng)一部分來(lái)自競(jìng)賽保送，他們是有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的同學(xué)；還有一部分是沒(méi)有基礎(chǔ)，通過(guò)高考進(jìn)來(lái)的同學(xué)，以及國(guó)防生”。

　　這樣的客觀背景導(dǎo)致上專(zhuān)業(yè)課時(shí)，有些人基礎(chǔ)很好，自然成績(jī)就好，有些人反而是零基礎(chǔ)。“甚至有些同學(xué)，大學(xué)4年一直在追趕，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)壓力的確很大。”孫老師說(shuō)。

　　造成學(xué)渣現(xiàn)象的另一個(gè)原因就是心理因素。孫老師指出，該校很多學(xué)生高中時(shí)都是尖子生，他們除了學(xué)習(xí)沒(méi)有其他興趣和特長(zhǎng)，也沒(méi)有除成績(jī)以外的獲得自我認(rèn)同感的途徑。

　　“他們可能唯一比其他同學(xué)強(qiáng)的地方就是學(xué)習(xí)成績(jī)好，上大學(xué)后他們發(fā)現(xiàn)自己唯一的優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有了，所以會(huì)心情低落。當(dāng)然，很多同學(xué)也會(huì)在大學(xué)生活中慢慢找到興趣和發(fā)展方向。”孫老師說(shuō)。

　　名校里競(jìng)爭(zhēng)激烈，即使大家曾經(jīng)都是“尖子生”，也總得排出來(lái)一個(gè)名次，后邊的同學(xué)就會(huì)有心理落差，一旦不能及時(shí)調(diào)整，就會(huì)越來(lái)越消沉。

　　別再培養(yǎng)“只會(huì)學(xué)習(xí)、做題和考試”的孩子了，如果經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦把孩子送進(jìn)名校卻成了學(xué)渣，甚至退學(xué)，又有什么意義？

　�。☉�(yīng)采訪(fǎng)對(duì)象要求，文中部分人物為化名）