高考化學復習之元素周期表(2)

　　2重點：    元素周期表的結構、周期，族的概念

　　3難點：   元素周期表的編排，三條曲線的畫出

　　4教學方法與手段：多媒體輔助教學 ，啟發(fā)法，講授法，討論法，實驗探究法，實踐活動（表的編排）。

　　5教學過程設計：

　　教學環(huán)節(jié)    教師活動    學生活動    設計意圖

　　情境引入    【情景】化學課堂，講述元素自己的故事

　　今天的故事發(fā)生在法國人布瓦博德朗和俄國化學家門捷列夫之間。

　　1875年，法國人布瓦博德朗發(fā)現了一種新的元素鎵，并且他把自己所測得的鎵的性質公諸于世，不久以后他收到了俄國化學家門捷列夫的一封信，信中首先表示了祝賀，但是指出了鎵的密度數值4.7是錯誤的，應該在5.9-6.0之間，這怎麼可能啊，世界上只有我的手中有一塊鎵，你怎麼知道的比我還清楚呢？但是本著嚴謹的態(tài)度，布瓦博德朗重新提純了鎵，最終測得密度為5.94，與門捷列夫的預言驚人地吻合。布瓦博德朗心服口服。那么門捷列夫預言的依據是什麼呢？這是因為他發(fā)現了元素之間的內在聯系，元素之間存在怎樣的聯系呢？今天就讓我們走進周期王國，體會發(fā)現的樂趣。    傾聽化學故事

　　思考探索的真諦

　　質疑門捷列夫的方法    對學生進行化學史知識的教育，創(chuàng)設化學情境，調動學生學習的積極應，激發(fā)思維。

　　認識身邊的元素    【學生活動】  （搶答：說出身邊的元素）

　　首先，從我們身邊的元素出發(fā)。分組討論，限時搶答，說出生活中常見的元素。 我們用這么短的時間，就找到了如此多元素，可見，化學就在我們身邊。然而這些元素是隨機說出來的，大家，能不能找出來他們之間隱藏的規(guī)律呢？    用搶答器搶答

　　限時說出生活中的元素    讓學生體會化學就在身邊，同時體會科學發(fā)現的樂趣。

　　探索元素周期表的編排過程     【過渡】這個問題很難，科學探索的道路從來都不是平坦的，看，著名化學家拉瓦錫的元素周期表，那是一個連元素是什么都搞不清的年代。但是現在，有了前人的探索總結，讓我們站在巨人的肩膀上，我們能不能把1-20號元素編成一張反映元素內在聯系元素周期表呢？

　　【學生活動二】以小組為單位，自己動手，把桌上的卡片粘到白紙上，制作自己心目中的元素周期表。每張卡片上都寫有元素的簡介和性質，發(fā)揮你的創(chuàng)造力！

　　【過渡】同學們的作品既有創(chuàng)造力又有美感，而且都反映了元素間的某些共同點，但有些并沒有反映出元素間最內在最深刻的聯系，到底哪張表離真理更近呢？

　　【學生活動三】（作三個圖）

　　真理需要檢驗：下面，我們從不同角度驗證大家的表。

　　請分組做三個圖：

　　（1）原子半徑與核電荷數的關系

　　(2) 化合價與核電荷數的關系

　　(3) 最外層電子數與核電荷數的關系

　　【活動總結】請每組一位同學展示你得到的曲線，并說出你發(fā)現了什么規(guī)律？隨著原子序數的遞增，元素呈現周而復始變化的原因是什么？實際上這種變化依賴于原子結構。

　　【多媒體展示展示】 觀察原子結構示意圖，說出你的發(fā)現。

　　【活動總結】也就是說，元素性質呈周期性變化的根本原因，是原子核外電子排布的周期性變化引起的。