2019年高考生物知識點： 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞(2)

　�。ǘ�）自主學習,同組互助

　　學生先是自主學習，然后同組對學及群學解決自己不懂得或者還有疑問的內容。

　　1．先進行課前引入，引起學生知識鏈接，從而引入本節(jié)課的學習

　　2．以問題探討開始，說明生態(tài)系統(tǒng)中也是普遍存在信息的

　　3．接著分析各種具體實例，引出生態(tài)系統(tǒng)中的信息類型

　　4．再以具體實例來分析信息的傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及農業(yè)生產(chǎn)上的應用

　　5．最后歸納總結生態(tài)系統(tǒng)三大功能的比較

　�。ㄈ�）師生互助，合作探究

　　各組提出本組疑難的內容，然后通過與其他小組討論，全班討論以及教師的點撥得到解決

　�。ㄋ模┩卣惯w移，形成能力

　　1.了解信息傳遞在農業(yè)上應用的網(wǎng)上拓展知識

　　2.練習不是讓學生陷入題海，而是對本課所學內容鞏固，并能"舉一反三"，

　　練習：屬于物理信息的是（                           ）

　　屬于化學信息的是（                           ）

　　屬于行為信息的是（                           ）

　　1.哺乳動物的體溫     2.鳥類鳴叫             3.紅外線

　　4.螢火蟲發(fā)光         5.植物分泌的化學物質   6.電磁波

　　7.昆蟲發(fā)出的聲音     8.昆蟲的性信息素       9.植物開花

　　10.薊的刺            11.紫外線              12.蜜蜂跳舞

　　五、說板書

　　板書是本堂課重要內容的簡潔呈現(xiàn),我喜歡提綱式的板書清晰明了，既有助于學生掌握本課重點內容，又能使這些重點知識給學生留下深刻的印象。我的板書設計如下：PPT顯示。

　　六、說評價

　　采用定性評價和定量評價兩種評價方式。定性評價，穿插在教學過程中，采用學生互評方式，學生理解準確、回答正確，以掌聲來表示慶賀尊重；學生理解錯誤，回答不到位，學生糾錯、改錯。整個過程體現(xiàn)學生學習的自主性。教師適時鼓勵，增加學生學習的興趣。

　　定量評價   在拓展練習過程中，所有學生答題，由淺入深。分小組合作回答，給予小組獎勵。

　　七、說開發(fā)

　　相關配套資源開發(fā)有：

　　了解信息傳遞在農業(yè)上應用的網(wǎng)上拓展知識。

　　八、說得失

　　從整個教學流程看，有效運用了四步導學法，教學目標集中單一，避免蕪雜，可操作性強，條理清晰，重難點突出。

　　雖然事先并不了解學情，但在做預設的時候我注重讓學生以自主學習和合作探究為主，教師點撥為輔。良好而恰當?shù)恼n程資源的開發(fā)，以合作學習、自主學習為綱，因此取得了良好的教學效果。

　　失：教師在調動學生積極性方面和有關知識鏈接語言方面還有待提高，應該有更多的方法讓所有學生獲得學習的快樂。