高一語文教案：《雨巷》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（一）

高一語文教案：《雨巷》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景。

　　2、反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。

　　3、把握中心意象，深入體會詩人情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。

　　2、把握中心意象，深入體會詩人情感。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鑒賞詩歌的方法：一、知人論世。二，體會詩人的情感。三、抓住意象

　　意象：詩歌中蘊涵著詩人思想情感的景象或物象。

　　意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情  感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍。（幻燈）

　　在詩歌中，由一個或幾個意象所形成的氛圍，這個氛圍有一個特定的名稱：意境。

　　如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”營造了一個寧靜，幽深，略帶感傷的意境。

　　二、作者簡介

　　戴望舒（1905—1950），浙江杭縣人。中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文，開始受法國象征派影響。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》（《雨巷》收入其中）《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》。后期（抗戰(zhàn)爆發(fā)后）詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。

　　（戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使后來在詩歌上取得一些成就，但還是常常受到來自同行的嘲笑。文學(xué)上剛有點成就時，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但并沒有得到回應(yīng)。戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強答應(yīng)和他訂婚，但要結(jié)婚條件是：要他出國留學(xué)，有一份穩(wěn)定的收入。迫于無奈，1932年他去法國，當(dāng)時生活很困難，靠翻譯生活。三年后聽到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國。結(jié)束了他近八年的戀情。第二年，1936年，與小他12歲的穆麗娟結(jié)婚，這場婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年后，戴又與小他21歲的楊靜結(jié)婚。生了兩個女兒，到1948年又以離婚結(jié)束。建國后戴望舒被安排到國家新聞出版署工作，負(fù)責(zé)法文翻譯，但此時他哮喘病非常嚴(yán)重。1950年二月去世。）

　　被譽為\"雨巷詩人\"的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩人的內(nèi)在品質(zhì)，以至在他離世50多年后，詩歌依然名重詩壇，今天我們來學(xué)習(xí)這首做能代表他的人，最能代表他的成就的《雨巷》。

　　三、賞析全詩。

　�。ㄒ唬┞犂收b，正字正音（幻燈）

　　彷徨（páng huáng）

　　彳亍（chì chù）

　　頹圮（tuí pǐ）

　　寂寥（jì liáo）

　　惆悵（chóu chàng）

　�。ǘ�）學(xué)生自讀詩歌，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛约旱某踝x體驗。整體感受詩歌。

　　師引導(dǎo)：你覺得這是一首什么詩，你認(rèn)為它美嗎，美在何處？

　　（意象美、意境美、音節(jié)美，至少要說出音節(jié)美：押韻、復(fù)沓、重疊）

　�。�目的，引導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)慣，自己理解詩歌。）

　�。ㄈ�）再讀本詩（找學(xué)生讀）