高一政治教案：《從金銀貨幣到紙幣》教學設計(2)
來源：網絡整理 2018-11-23 20:34:54
【各小組展示自己的研究成果】
第一組：鑄幣和紙幣的研究。(主要內容：對紙幣和金銀等鑄幣進行比較)
第二組：紙幣的產生研究。(主要內容：紙幣產生和發(fā)展的歷史)
第三組：貨幣防 偽技術研究。(主要內容：古 今中外的防偽技術，側重于人民幣的防偽)
第四組：對紙幣面額大小的研究(主要內容：運用數(shù)學知識分析紙幣面額的設定)
第五組：電子貨幣研究(主要內容：介紹隨著信息技術的進步而出現(xiàn)的電子貨幣)
第六組：對世界幾種主要國家貨幣的研究(主要內容：介紹幾種常見的外幣如美元、歐元、英鎊、日元等)
【師生共同評議】
對學生們參加研究性學習全 過程的情況、資料積累情況、結題 情況、研究成果及成果展示方式等進行評價。
【教師總結】
在歷史上，金銀曾長期充當貨幣，用黃金充當貨幣的制度，叫做金本位制。
金銀貨幣在貨幣發(fā)展進程中逐漸被使用更為方便的紙幣取代。
現(xiàn)代的貨幣制度，是以紙張作為貨幣材料，并且?guī)胖挡辉倥c黃金掛鉤的貨幣制度，也 叫紙幣本 位制度。
我國實行的是紙幣本位制。
隨著商品經濟的發(fā)展和計算機技術的進步，各種電子貨幣取代了部分紙幣進行流通。
四. 學習訓練與評價提示
本堂課的課前準備活動就是一種學習訓練。對學生在小組活動中的表現(xiàn)可作適當?shù)挠^察并記錄。
各小組的研究成果可作為平時成績加以記錄。
學生查找的資料、研究性學習后形成的小論文作業(yè)、調查報告、制作的課件等都可以作為評價的依據(jù)，放入政治學習檔案袋中。
五. 教學設計說明
通過對紙幣的研究這一研究性學習方式，可以使學生進一步了解紙幣的產生和發(fā)展，系統(tǒng)認識一些有關紙幣的歷史、作用、發(fā)行、文化等方面的問題，此外，通過該活動，有利于培養(yǎng)學生的合作精神和探索意識，增強社會歷史責任感
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