高一化學(xué)教案：《鐵與水蒸氣反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一化學(xué)教案：《鐵與水蒸氣反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　在必修一第三章金屬及其化合物中，鐵與水蒸氣的反應(yīng)出現(xiàn)在科學(xué)探究中，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，課本要求學(xué)生設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，使還原鐵粉與水蒸氣反應(yīng)。以此為依據(jù)設(shè)計(jì)這節(jié)課。

　　2．教學(xué)內(nèi)容分析

　　實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)。反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)是學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)的能力。本節(jié)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的一個(gè)很好地平臺(tái)，由于是高中第一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，需要結(jié)合學(xué)生在初中學(xué)習(xí)到的一些實(shí)驗(yàn)裝置的知識(shí)，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的零散的知識(shí)進(jìn)行整合，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br />
　　3．學(xué)生情況分析

　　學(xué)生在初中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)一些實(shí)驗(yàn)裝置，比如O2、H2、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，簡(jiǎn)單的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，具備了完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思路和方法，具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。這些知識(shí)都是本節(jié)課探究性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，本著以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為知識(shí)的積極構(gòu)建者，主要采用讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式，注重學(xué)生的能力發(fā)展。

　　4．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　（1）基本目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1．了解鐵與水蒸氣反應(yīng)的原理

　　2．設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單可行的鐵與水蒸氣的反應(yīng)裝置

　　3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：1．采用實(shí)驗(yàn)探究法，在復(fù)習(xí)反應(yīng)裝置的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法，提高學(xué)生科學(xué)探究能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

　　2．在教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練思維的嚴(yán)密性、邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力及小組合作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的興趣。

　�。�2）發(fā)展性目標(biāo)

　　以課本實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的解決問(wèn)題的思維習(xí)慣和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平。

　　（3）教學(xué)重點(diǎn)的分析與確定

　　鐵與水蒸氣的反應(yīng)是以科學(xué)探究的形式呈現(xiàn)的，引導(dǎo)學(xué)生合作設(shè)計(jì)鐵與水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置，并進(jìn)行方案評(píng)價(jià)。由此確定教學(xué)重點(diǎn)：鐵與水蒸氣反應(yīng)的裝置設(shè)計(jì)。

　�。�4）教學(xué)難點(diǎn)的分析與確定

　　水蒸氣制備，氫氣的檢驗(yàn)等這些基本實(shí)驗(yàn)學(xué)生在初中已有所認(rèn)識(shí)，如何將已學(xué)的知識(shí)串在一起，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，成功地完成鐵與水蒸氣的反應(yīng)是一難點(diǎn)。