點評高考作文命題趨勢：側重考生如何思考生活

2010年高考首場考試語文科目剛剛結束，各地高考作文題也紛紛出爐。今年作文題目主要想表達一個什么主題?如何才能寫好這篇作文?

6月7日12點，新浪高考頻道第一時間特邀北京師范大學中學語文教育研究所教授張秋玲博士第一時間做客新浪嘉賓聊天室，共同聊一聊各地高考作文題。訪談結束，以下為訪談實錄。

主持人：各位新浪網(wǎng)友大家好，歡迎大家來到今天的新浪嘉賓聊天室，我是婁雷。2010年全國高考正式拉開帷幕，全國一共有957萬同學今天將步入全國各地的考場，參加2010年的高考，現(xiàn)在的時間我們的語文科已經(jīng)正式結束了，大家正在積極的進行個人的調節(jié)。我們在第一時間將會為大家點評2010年全國高考的高考語文科目的作文真題。為大家請到的嘉賓是北京師范大學文學院語文教育研究所，并且在2004年和2010年也與鄭國民教授一起追蹤研究全國中高考考試試題命題評估的教授，我們的張秋玲老師。張老師首先跟我們的網(wǎng)友打聲招呼。

張秋玲：大家好。

主持人：在今天的節(jié)目當中，我們也歡迎大家通過我們的新浪微博( http://t.sina.com.cn )的方式來進行參與節(jié)目，同時我們也歡迎通過我們的直播平臺提出您的問題，在稍后的時間當中會請老師為大家做解答。首先將和大家關注的是全國一卷。在現(xiàn)在拿到的數(shù)據(jù)當中，全國一卷高考作文題目是一個話題作文，主要是“有魚吃還捉老鼠?”張老師對于這個高考作文題目如何看待?

張秋玲：2010年全國一卷漫畫作文有魚吃還捉老鼠?主要是從命題點，從作文的考察力度有兩個，一個是感情的抒情和理性的反思。從現(xiàn)在我看到的作文命題出來的來說，它更注重理性的反思。首先學生做這個作文題要從三個角度把這個題轉換成自己的思維。第一是圖文轉換能力，你看到圖包括文之后，能不能迅速把里邊主要的顯性和隱性信息迅速提取出來，然后進行整合。根據(jù)這個題目要求是有魚吃還捉老鼠?其實反映一種社會現(xiàn)象，同時也是通過這種社會現(xiàn)象考察的是學生的一種處事心態(tài)，大家都在吃魚，而另外一只貓在捉老鼠。對于有魚吃還捉老鼠這個方面，生活中有很多看似正常的現(xiàn)象，但卻是一種非正常的心態(tài)。對這種心態(tài)的思考和批判就是這次做全國一卷的學生著力要思考的問題。如果從這個角度入題，文章容易寫出新意來。這是全國一卷我的理解。

主持人：很多人認為全國一卷是很多省份都會采用的，這種作文題往往會和大的環(huán)境相關，或者談一個很大的社會熱點，看到這個作文題目就會有很多人覺得，它是從細節(jié)入手，是不是也是給大家一種很好的提示。

張秋玲：是一種很好的提示，現(xiàn)在作文教學中老是容易走偏，劍走偏鋒，往往關注特別大的社會、國際甚至我們國家中生活中重大的新聞題材。學生在駕馭這些題材的時候相反不能得心應手。其實這個題目就引導學生，從生活的細節(jié)入手。其實在你的生活中，也有許多有魚吃還是捉老鼠。你自己對這個事情的看法，其實已經(jīng)反映了你的情感和價值的道德判斷。

主持人：其實從生活的細節(jié)當中去入手才能夠讓每個人都有話可說。

張秋玲：對。

主持人：我們在下面的時間當中再看一下全國的二卷，二卷我們現(xiàn)在拿到的題目是以路徑為題目來寫一件文章。它的要求是自選角度，自行立意，除詩歌體之外文體不限，不少于800字。當您聽到全國二卷作文題是如何評價這個作文題?

張秋玲：我的第一反應，從這個作文題來看是從兩個角度給了學生更廣闊的思維挑戰(zhàn)的空間。更有利于不同表達形式特點的學生的發(fā)揮，比如要是與剛才全國一卷相比，更側重于理性的反思，那篇文章如果寫成感性的抒情很難成文，寫不下去。但是這個以路徑為題，既可以從感性的抒情入筆，也可以從理性的反思入筆，大家注意到它是一件命題作文，它雖然讓你自選角度、自行立意，但是角度和立意完全內隱在命題作文題目之中。比如就路徑，其實在我們的生活當中有許許多多路徑，生活中有路徑，甚至一個很平常的生活習慣都是一種路徑。比如你走上學的路，從家里到學校，走慣了某一條路，讓你一旦改變這個路徑，其實可能這個路徑比你原先舊的路徑更近、更便捷、更快速，但是你在改變那一瞬間，你的心里都會不舒服，這時其實這個路徑有一個開放的空間，大家一定要注意，它可以寫現(xiàn)實生活中實的路徑，也可以寫思維或者精神層面虛的路徑。通過我六年對高考作文的追蹤，這個題目就命得比較好，寫實的路徑也能寫出我對生活的一種感悟。寫虛的感悟，也能寫出我對生活的一種思考，它更關注的是學生在日常生活當中對問題的思考的角度和力度。這篇文章如果你思考的角度和力度不到，你的文采再好難以出新。難以出新，你在高考得分上，作文的評分上，肯定就要吃點虧。

主持人：張老師，其實有很多同學拿到“路徑”這個作文題目，會覺得給你的限制越少，反而會讓大家覺得舉手無措，比如有時給的命題會非常長，或者給他界定很多要求，大家反而會覺得寫起來會有一定的框框。

張秋玲：容易寫。

主持人：突然給你兩個字“路徑”讓你去寫，大家可能覺得漫無邊際。特別是我們明年同學想復習作文，遇到一個題目，漫無邊際如何找到中心點或者如何更好的立意?

張秋玲：其實這個題目不是漫無邊際，看著好像漫無邊際，但是細想有很多東西是入不進來的。我勸未來備考的同學，特別是到了高三的時候，一定要聚焦。我經(jīng)常強調，包括有時出去做講座，也跟老師說，到了高三階段一定要給你的學生聚焦。因為我們的學生雖然有著統(tǒng)一的生活，學校生活是最多的，但是每個人又有個性生活，從你的個性生活當中去尋找寫作的素材，就突破了看似漫無邊際的命題。

其實這個題目，學生一下感覺到漫無邊際，就覺得限制太少了。我曾經(jīng)寫過一篇文章，已經(jīng)要在今年的課程教材教法發(fā)了，就是從社會熱議看高考寫作命題，都隱含著第一是測評，第二，區(qū)分。第三，限制，第三防范。這四點都必須要做到，比如路徑這個，我剛一讀到就覺得這個題目要學生去做一個套作或者是速構或者移花接木的文章是很容易的，但是我再一思考，是很難移的，尤其你改造一件現(xiàn)成頭腦中的作文，不如從你的生活當中尋找一個與這個話題更接近的素材，寫出你最熟悉的生活題材。這樣文章就容易出彩。

主持人：老師都有一個要求希望拿到高考的真題，包括內容材料和作文，特別是還有些要求都能夠拿到很詳細。但是因為我們第一時間點評作文真題往往會拿到一個題目，真的讓老師說把今年的題目很好的點評，我們其實要等到試卷拿到之后才可以。

接下來的時間當中我們將會進行全國各地作文題的點評。首先關注北京市高考2010年作文題，現(xiàn)在只是拿到一個簡短的題目，要求就是“仰望星空與腳踏實地”。按照我的觀點，還是希望大家文體不限，擴展自己的思維都可以。您覺得像“仰望星空與腳踏實地”，和去年或者其它時間北京的試卷當中的試題相比，今年的試題有怎樣的特點?

張秋玲：現(xiàn)在點這個題真的很難，因為不知道是不是材料作文，有沒有材料限制。第二，是不是話題作文。現(xiàn)在就我拿到的信息來說，從命題作文的角度來做一個點評，這也恰恰和去年北京卷的“我有一雙隱形的翅膀”，去年這個題目也是給材料的命題作文。我推斷今年和去年相比較，不會有太大的波動，它也很有可能是一個給材料的命題作文。因為根據(jù)現(xiàn)在它反映出來的信息，命題作文的可能性要占的幾率大得多。

其實在這個題目當中，學生如果要和人生聯(lián)系起來，如果平常你的閱讀視野稍微開闊一點，你思考的問題面要寬廣一點，它其實是隱喻著我們社會中的三類人，一類人是只仰望天空的人，那就是充滿幻想，充滿理想主義的人。一個是腳踏實地的人，我們往往把這種人稱之為老黃牛。這兩類人都有缺點，一個就是對未來太過于幻想，一個就是太著重于眼前的實實在在的做事。這兩種人其實都不適應于我們當今這個時代的人。無論你是腳踏實地做事，你在做到一定的時候一定要站起來伸一下你的四肢，舒展一下，同時抬頭仰望一下星空，往遠處看一看你的方向，這類人在未來的生活中走得更遠。如果學生能夠從隱喻出來的這三類人入題，我的理解，一般有著很好的思維力度和語言表達能力的學生就容易脫穎而出。

現(xiàn)在這個題目給我的信息來看，它的測評性和區(qū)分度比較好，而且從限制性和防范性來說，它也是給了學生很強的限制和防范性。這個題目你很難把某一個人的素材，特別是你不熟悉的生活場景移植過來，只有你自己爛熟于胸的生活場景，才能和我剛才隱喻的三類人結合起來，這樣一來這個作文題目使得歷年來北京作文題目的特點都比較明顯，比如北京符號這個題目，有人跟我爭議，說你認為這個測評才是公平的，我說就不是公平的。他說城市的孩子就能寫北京的符號，農(nóng)村的孩子怎么辦?我說北京符號是一個抽象的概念，可以寫實體的符號，也可以寫虛特的符號，這個時候農(nóng)村有農(nóng)村的符號，我舉個例子，比如順義的蘋果，平谷大桃，懷柔的虹鱒魚，這是濃郁的北京符號，難道只有天安門、地壇是北京的符號嗎?這些東西讓城市的孩子寫也未必寫得好，恰恰選取生活當中最熟悉的那一瞬間是能寫好的。

主持人：很多人都會說北京市的作文題從某種程度上彰顯了一個大城市當中將會面對的各種各樣的問題。我記得在很多媒體上也報道過，當代的很多城市年輕人再也沒有仰望過星空了，仰望星空、數(shù)星星在未來將變得越來越稀少。包括現(xiàn)在是一個浮躁的社會，很多人不可能靜下心來認認真真做事情，包括大學里面的研究生也好或者一些本科生也好，他們不再平下心來真正安安靜靜做學問。就有很多專家和學者呼吁年輕人應該把浮躁的感覺給拋棄掉，重新回歸到踏實的狀態(tài)中帶。這是不是也向全社會隱含一種信息，告訴大家年輕人或者是一些成年人，也應該適當?shù)幕貧w一下我們的童年夢想，也能夠像原來自己在小學時候認認真真做題的感覺，再次找回來呢?

張秋玲：其實北京的題目你認真想，連續(xù)幾年的題目都是小題目中隱含大社會，看似題目非常小，但是仔細看，它和其它省份最大的不同是彰顯了北京作為一個文化、經(jīng)濟、政治中心的那種大氣。給學生以小見大，甚至是給命題的引領也是起著一定的作用。比如說到這個題目，說到找回童年，我們可以看一下江西高考的題目，恰恰和北京的題目有異曲同工的作用。先請主持人把江西的題給大家讀一下。

主持人：大家看一下江西的題跟北京的題在有些角度上是不是有較大的相似度，現(xiàn)在我們拿到的題目是“找回童年”，他說童年應是一首歌，童年應是一份美好的回憶，童年應該充滿快樂、自在和童真。這是一段很優(yōu)美的文字，告訴大家現(xiàn)在有更多繁重的作業(yè)壓力，還有一些補習班，同學還要上各種各樣的特長班，所以我們每個人的童年都已經(jīng)被篡改了。2010年江西的高考題就是要以找回童年來引起大家的共鳴。其實真的是跟北京題是有點相象的。

張秋玲：把這兩個題放在一起就一眼能夠看出孰優(yōu)孰劣。找回童年的題目和“仰望星空和腳踏實地”這兩個題目相比，第一感覺，學生一拿到，如果是二選一的選做作文題，找回童年這個題目的選擇幾率要比仰望星空和腳踏實地選擇幾率高得多，因為相對來講這個題目比較熟悉。但是這里邊恰恰體現(xiàn)出找回童年這個題目缺少一種思維的挑戰(zhàn)性，沒有挑戰(zhàn)性。另外這個題目更缺乏思維的張力。和北京的題“仰望星空和腳踏實地”這兩者相比，無法考察出學生在思維上面的一個層次。其實我們現(xiàn)在作文考試就是兩個方面，一個是語言的輸出能力，你能不能把你想說的話說清楚，讓人家看懂。第二，看你對問題的思考有沒有自己的見解，是不是隨波逐流、人云亦云，說一些鸚鵡學舌的話。我們現(xiàn)在好多作文教學走到了鸚鵡學舌的境地，我們自己的孩子不會用自己的語言表達自己的思想，我們在作文上為什么會看到千篇一律、千人一面呢?就是用他人的語言表達他人的思想，這就很容易出現(xiàn)千人一面和千篇一律的作文。

這個作文如果讓我在去年江西題和今年江西題之間做出抉擇，我更喜歡去年的那個題。去年那個題可能由于被批得過于厲害，今年江西的題就過于有一點走向另一個極端，讓學生看似好寫，但這樣的作文題目，不易出好文章，而且會有很多平庸之作。我說的平庸之作，分數(shù)就在40分上下，不會太低，但也不會太高。這個題目就使得區(qū)分度特別小，好學生的作文，有文采張力，有思維力度的學生難以寫出他自己的精彩和思考。思維平庸的沒有自己思考，習慣于被老師駕馭著走的學生也不會寫得太差，這個作文的區(qū)分度，最后常態(tài)分布的兩端的人非常少，都會集中在40分，甚至連超過45分的可能性都不大，這是它的一個特點。另外，這個題還有一個毛病，看似放得很大，但實際又缺少一個開放的空間。“找會童年”給的一些限制，咱們反過頭來想，童年是不是全是童真，給學生寫作時立意暗示的指向，等于確定了，如果不寫童真沒法和命題人的立意相吻合，閱卷人肯定按照立意的人的思維評卷，逆向不好立意。仰望星空和腳踏實地可以正向立意、反向立意，我寫出我自己不同的，和命題者立意完全不同的，都可以得出高分。但是“找回童真”那段文字，容易把學生引入誤途。命題人找回童年又是同名詞組，找回什么?找回童真。為什么找?因為現(xiàn)在的社會太浮躁、太功利，把為什么找和找什么都限定了，給學生剩下的，全國二卷的路徑來說，給學生只剩下一個路徑，就是如何找。你想想如何找我們怎么來想?這樣一來，再加上童年有關的作文有很多，它就容易出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一種就是有了開放，沒了限制。第二，有了作文沒了考試，就是它的趨近度比較強。

我們一定要把高考作文放在是一個測評性的寫作文，不是日常的生活寫作或者是作家的一種創(chuàng)作，這個時候它體現(xiàn)測評分出級別的區(qū)分性和對于每一個學生都公平的公平性和防范性上來說就要差得多得多。

主持人：張老師我看到這個題目還有一種觀點，不知道您是不是贊同。特別是說像找回童年，會有很多同學或者絕大多數(shù)同學寫成記敘文，說我的童年怎么樣。但是北京的這道題目，仰望星空與腳踏實地有很多同學也會寫出議論文，從文體來說是不是北京題給大家的空間也會比江西卷多一點呢?

張秋玲：這個其實從空間來說，文體的空間兩個題的空間沒有太大差異。比如仰望星空與腳踏實地你寫成記敘文的可能性不太大，惟一能寫的就是寫成感性抒情的隨筆性的散文，容易寫成這樣的文章。比如找回童年從文體的限制來說，可以寫成記敘文，也就是我所說的寫的這個文章得不了高分，也就是說及格分。也可以寫議論文，但是寫議論文的時候，立意、觀點的選擇，對于一個17、18歲的孩子來說難度比較大，因為他對人生的思考，對自己生活周圍的現(xiàn)狀的思考，甚至對他童年的思考，他留下的記憶很難使他提升出一種理性的觀點來。但是他要寫成相對于感性抒情文的話，這一篇文章也可以寫，相對于文體的空間來說，找回童年文體空間比仰望星空與腳踏實地的文體空間看似大還多一點。但是真正入筆，這兩篇文章真的看學生自己個體的思維、語言，包括現(xiàn)場的組織能力的考量。最后我用一句話來結束這兩個題的評價，在任何高考作文當中，只有淺文章，沒有淺題目。

主持人：其實我們每年在關注北京高考作文題的同時也會關注上海的作文題，我們關注一下上海今年的作文題目是怎樣的。上海作文題目給的也是一個非命題的作文，講述了一個故事。說一位丹麥的人釣魚，然后魚釣下來之后用尺量一下尺寸，覺得這個魚比較小，就再次放了回去，然后他是一直想等這個魚兒長大了以后再釣上來。他說根據(jù)短文可以自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，詩歌體除外。您拿到題目之后又是如何看待它的作文題目?

張秋玲：我剛剛聽了您說的這個題目，和我得到的信息有點出入。我就您說的這個題目來說，其實這個故事就預示著一種自然和人之間的關系。為啥這個丹麥人釣起魚來要用尺子衡量一下，他就在衡量這個魚被我釣走之后，會不會破壞一種生態(tài)的平衡。

現(xiàn)在我們對于自然的一種思考，包括對于目前我們倡導的低碳生活，其實我曾經(jīng)開過一個玩笑，低碳生活，那就把所有現(xiàn)代化的工具全部毀滅掉，我們回到牛馬時代。

主持人：對，原始時代。

張秋玲：但那是不太可能的。其實在這里引導著學生在思考，我在現(xiàn)實生活中如何為未來的地球凈化和我們生活的共同的這個自然能做些什么。比如這個丹麥人，他做的就是我不要小魚，我要按照我的尺寸，我覺得這個魚能釣的時候釣�？墒莿e說我們的孩子，我們現(xiàn)在的成年人都沒有這樣的思想，就用魯迅的話說，掘起地下的煤還夠我們生活100年。但是100年之后怎么辦?我覺得傳遞更多的是生態(tài)和自然、人的關系。而這個題目這樣一來，對17、18歲的孩子來說，特別是當今社會我們在前一段時間又著力倡導地球環(huán)保的問題、低碳生活的問題、消費經(jīng)濟的問題，這樣對于一個城市當中，特別是上海這種國際大都市的中學生來說，這個題目在審題上是沒有難度的，它主要難就難在它的立意上，學生能不能想到我是自然中的一員，我是我生活在這個城市中的一位，能不能從我和自然之間的關系去思考，難在這里。

主持人：其實很多人都會在高考之前猜測今年的作文題考什么，有很多人會說因為一今年上海面臨著世博會，大家說上�？赡芎褪啦┫嚓P，于是準備各種各樣的題目。但是今年世博確實強調低碳、節(jié)能、減排等等，我們通過這樣一個作文題目，其實也很有意思，其實也是再次重申了這次世博會的一些主題。

張秋玲：世博會的理念。比如反應快的學生，很快就能和世博倡導的理念，綠色出行、節(jié)能減排、低碳生活，馬上聯(lián)系起來。但是把這些聯(lián)系起來，作為一個17、18歲的中學生，如果在日常生活中不去關注這些，他也很難寫出精彩的文章。因為在他的腦子當中，新聞媒體也好，電視節(jié)目也好，給他的都是一些概念性的東西。比如低碳生活、綠色出行、節(jié)能減排，對一個非專業(yè)的中學生來說，他怎么去闡釋，這非常重要。

主持人：張老師，下面的時間我們來點評一個生源大省山東省，2010年高考的作文題。今年山東地區(qū)的高考作文題是“生活品質靠什么來支撐”。它給了一段材料，大體的意思是這樣的，他說據(jù)有關的統(tǒng)計，68.8%的受訪白領愿意花錢買奢侈品，受訪白領在奢侈品上的年消費人均達到 22062.8元，還舉了一些像白領的月收入，部門主管的月收入等等，他說在平時的生活當中，你會在意名牌和奢侈品嗎?金錢是衡量生活品質的唯一標準嗎?作為現(xiàn)代人，生活品質靠什么來支撐呢?讀了上述文字你有什么樣的感想，請我們的同學們聯(lián)系社會的實際，或者是自己的人生體驗，自行立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限。后面還加了一句，不得抄寫。

張秋玲：其實這個題目我剛才聽的時候，咱們這么說吧，這個題目我的感覺太都市化。為什么說太都市化?比如奢侈品、月收入、白領，這些概念可能對于一個都市生活的孩子來說不陌生，但是對于一個生活在相對落后的農(nóng)村的孩子來說，他比較陌生。為啥我用“陌生”這個詞呢?就是因為對于一個陌生化的事物我們需要進行生活化的轉化。

這個題目作為山東省的農(nóng)業(yè)人口占絕大多數(shù)的山東省來說，這個題目命的質量不算太高。生活品質靠什么來支撐，你對于一個連飯都吃不飽的孩子來說，或者為明天交的學費而在苦思冥想，用什么東西來逃脫明天交學費這么一件事情的情況下，它怎么來考察生活品質的問題?這個命題看似與生活很近，但是遠離了孩子自己的生活。反過頭來我們撇開題目內容不說，如果這個材料給的是一份非常翔實的材料，剛才說的翔實材料，主持人說的數(shù)據(jù)、圖表都有的情況下，這個題目也不失為一個很好的題目。因為這里恰恰考察學生一個挑戰(zhàn)未來生存能力的意向。為啥?你作為一個17、18歲的孩子都畢業(yè)了，最起碼閱讀日常生活資料的能力應該有，你應該具備從日常生活資料當中提取你所需要的信息，然后進行整合的能力。如果材料在充分翔實的情況下，從材料的角度來說，對于山東省的任何一個考生來說都是公平的。它恰恰在后面又有了一個生活的品質靠什么?金錢、奢侈品來支持嗎?恰恰引發(fā)的是學生對社會現(xiàn)象，當前人們動不動以錢來衡量一個人的價值的一種思考。這樣一來，這個題目又通過資料的翔實和后面那幾句引導語和指示語，又把這個題目本身對一些孩子的陌生化給轉化成為熟悉化的生活了，就是說我們生活的價值在哪里。

主持人：其實現(xiàn)在社會當中有很多事情不僅僅是以金錢作為衡量，包括像一些小朋友在從小學鋼琴的過程中，其實彈得很好，但是家長非要用考級考證書來決定一個人的能力究竟如何。包括說有很多同學英語口語非常好，非要讓他拿到一定的證書才能彰顯他的語言的水平。所以，在生活當中究竟用什么東西來作為自己衡量生活究竟是好與不好的標準，可能很多人都忽略了去拿一個人是否開心，每個人是不是內心永遠有一種向上的力量來去衡量自己的生活是不是變得很美好。就像您所說，可能對于山東的同學來說，他必須要想辦法如何能夠找到一個最適合自己的點去寫這件文章，而不僅僅圍繞著奢侈品來寫。

張秋玲：對。其實你剛才說的這個是很重要的，現(xiàn)在其實在我們的生活當中特別是在都市生活當中我們忽略了自己本體。因為我們時常說的一句話，我們現(xiàn)代人全被綁架了。被綁架，從各個角度對你進行了一種綁架。這種綁架其實給你再多的錢，你是沒法用錢衡量你失去自由的痛苦。恰恰在人的本體當中那種內在對自由的渴望，對快樂的渴望，對愉悅，對精神的渴望，我們忽略了，我們更多是拿金錢來綁架我們自己的一種物質的生活。

其實在這之前有一種幸福感的調查，通過這個調查，數(shù)據(jù)顯示什么樣的人感到最幸福呢?就是月收入在1萬塊錢左右的人感到是最幸福的。為啥?這個時候他不再需要為一般的生活用品而焦慮，一日三餐能夠保證，一日三餐之外我想需要什么，我這12000能夠把它買回來。恰恰在這之下和之上的人都是缺乏幸福的。這時我們的生活品質還忽略一個最大的問題，就是中國人現(xiàn)在的健康問題。現(xiàn)在通過好多調查數(shù)據(jù)顯示，中國人60%以上處于亞健康。健康是不是生活品質的一種支撐呢?我有時間會開玩笑，這筆錢我有命掙有沒有命花呢?

主持人：沒錯，太對了，現(xiàn)在甚至有很多人說生不起病，生一場大病把前面多少年的積蓄都花光了。

張秋玲：在這很早之前有一句話，30歲是拿命掙錢，60歲是拿錢買命。與其我們這么去拼搏，我們不妨停下腳步，望望天空，想一想我們真正需要的是什么。

舉一個最簡單的例子，現(xiàn)在房價非常高，作為住房來說，有一個50、60平米的房子是不是就足以?為什么非要追逐560平米的房子。當你的經(jīng)濟達不到的情況下，你是感到很痛苦。其實當你達到之后，住進去之后，那么偌大的房間當中住著你自己，你的幸福哪里來。

主持人：人也會孤獨。

張秋玲：最早有一個房地產(chǎn)開發(fā)數(shù)字，好多人以前就是沖著能在家辦公，能在家生活，能在家獲取一切的情況下，住進那個小區(qū)，現(xiàn)在那些人又紛紛逃離那些小區(qū)，因為人是群居的，需要與社會交流，需要彰顯他的價值在哪里。

主持人：剛才說的健康生活這個題目跟2010年江蘇卷的高考作文題很相象，它的題目就是《綠色生活》。他說綠色生機勃勃賞心悅目，綠色與生態(tài)生命緊密相連。今天綠色成為一個嶄新的理念，與每個人的生活息息相關。請我們的考生以《綠色生活》為題寫一篇不少于800字的文章，要求角度自選，立意自定，除詩歌之外文體自選。這個作文題出得怎么樣?

張秋玲：我結合著去年的作文題來說，這個題目與去年的題目沒有大的變化，語文如出一轍，時尚是什么，最后以品位時尚寫一篇作文題目。形式上是給材料的命題作文。從指向上和去年的也是基本一致的。這個題目如果說把文字稍微一換就是去年的作文題，或者把去年的作文題目一換成綠色就是今年的作文題。但是雖然從形式、語言包括命題結構上來說是跟去年一樣的，但是難度系數(shù)上低于去年。比如時尚這個話題是一個抽象的概念，而綠色和生活這兩個是一個非常生活化的概念，特別是這幾年我們提倡好多和綠色掛鉤之后，大家已經(jīng)對綠色這個概念非常深入人心，寫起來比較得心應手。這樣一來其實在綠色生活這個題目當中，學生可以寫，可以發(fā)揮的空間是更大，實際上品位時尚這個題目一出來限定只有一個文體可以寫，你寫議論文和記敘文都跑題，只有寫充滿小資情調的憂思感的散文可以出彩。但是今年的綠色生活三個文體都可以，從感性、抒情來說，可以寫隨筆小散文，就是小品文。從綠色生活來說可以舉生活中經(jīng)歷的綠色生活的事件。議論文我們可以探討綠色生活能夠為我們未來的生活帶來什么，或者給我們歷史的生活給予什么樣的思考，空間比去年大得多。

主持人：說起未來很多人都充滿幻想，有時去科技館也能看到很多未來世界當中所謂的設計或者是一些展望。2010年湖北的高考作文題就是以幻想為主旨的一種開放式的作文，我們在進行電話連線的時候一位同學也跟大家講，作文題是希望從6歲到現(xiàn)在種種的夢想和過程以幻想為主旨，可以寫一些文章。這是不是也是給大家很多聯(lián)想或者是可以展望的一些空間呢?

張秋玲：我始終認為幻想未必就是指向未來，我經(jīng)常會強調這個�；孟胍部梢灾赶蜻^去，更可以指向現(xiàn)在，它也可以指向未來。如果我們從過去、現(xiàn)在、未來三個角度立意的情況下，選擇寫過去的幻想和現(xiàn)在幻想的人可能要比指向未來的人寫得可能表達得更清晰。因為未來究竟是個什么樣，我們真的憑的是想象�；孟氪蠹覍λ�的理解，除了理解它的本意之外，更要注意它的一些引申義和比喻義。湖北省的命題者以幻想為主旨，強調的是主旨，不是題目，就說明它對幻想的思考不僅僅停留于對未來的一種生活取向的想象上，更多指向現(xiàn)在應該如何對待幻想這么一個看不見、摸不著的事物，這是我的理解，不一定對。因為那個題念得也比較著急。

主持人：我們也沒有拿到真的作文題。我在讀書的時候，有一個作文題給我印象很深，當然記憶可以移植。突然大家覺得這樣的文章也可以出現(xiàn)在高考作文題當中，包括把別人的記憶移植到自己的腦海當中，那一年出了很多優(yōu)秀的作文文章。2010年浙江的高考作文題也聽起來有點相似之處，題目叫角色轉換之間。其實就是一個換位思考的問題，你如何能夠感受到別人的生活怎樣，別人對待某一個事情的態(tài)度是怎樣的，其實都非常好。作文題是傳說有的雛鳥長大之后會銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥，人們把這種現(xiàn)象叫做反哺。人類社會也存在著類似的現(xiàn)象，年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為文化反哺。千百年來以父輩對子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式之下，文化反哺有如淺流隱而不現(xiàn)。但是隨著現(xiàn)在當今社會不斷發(fā)展，年輕人獲得了前所未有的反哺能力，他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面越來越明顯地影響著年長的一代，施教者與受教者之間角色常常發(fā)生轉變，希望考生以角色轉化之間為題，可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表自己的見解。文體是除詩歌之外不限，字數(shù)在800字以上。

張秋玲：這個題目就是剛才所說的，現(xiàn)在有兩個稱呼，一個叫新材料作文，一個是叫范圍作文，實際是給材料的命題作文。剛才通過主持人的朗讀，我們大體了解了浙江省高考作文題目的基本內涵，最后定位在文化反哺，既然讓你以角色轉換之間為題，學生一拿到這個題目，肯定第一反應就是換位思考的問題，我的第一反應當時也是換位思考，后來再往下想就是其實更多強調的是在當今社會做任何事情的時候，不要過于強調“我是誰”，更多的強調他是誰，想一想他人的想法。

比如說到后邊的文化反哺的現(xiàn)象，這個題目當中文化的指向就容易把學生帶入到寫一種文化的反思，這種文化的反思又切中于我們目前生活當中，比如我們的父輩現(xiàn)在已經(jīng)和社會整個脫節(jié)，父輩的脫節(jié)現(xiàn)象對他們來說很痛苦。比如我們去銀行辦一件事情，會利用網(wǎng)絡，在家坐辦公桌前10分鐘搞定，可是老先生可能到銀行排隊得 3、4個小時，這就是文化反哺的現(xiàn)象。當今社會當中我們如何打通年長者和年輕者之間的溝通，也是一種角色轉關的思考。這個題目如果把前面再去掉，它的開放空間可能會更大一點。這樣一來，把它定位在文化的反哺和生活中文化現(xiàn)象的反哺，學生可能思維空間被逼狹了�？此埔粋�很開放的題，因為學生不敢像咱們在這兒點評一樣，把我能想象的現(xiàn)象都融入進來，他肯定就這個材料挖掘這個材料的可能性比較大。所以，命題者在命題的時候，在你出于好意想給學生指出寫作方向的時候，一定要想一想你的這個指示的路徑會不會使學生一窩蜂走向一個狹小的空間，也就是一個很小的入口點。

主持人：張老師，下面用很簡短的時間一下子點評一系列的文章，比如像廣東今年高考的作文題就是“以你為鄰”，說你我為鄰相互依存，可以是有形，也可以是無形，以《與你為鄰》為題寫一篇文章，不少于800字。

張秋玲：這個題目其實是一個非常簡單的命題作文，無論是從審題還是從寫作來講都沒有太大的難度。但是大家一定要注意到這里邊的“你”

有虛實和大小之分。但是根據(jù)現(xiàn)在所給的材料和你自己本身的生活閱歷來說，我從這一個評價者的角度來說，你去選一個虛的小你寫，要比選一個虛的大你或者是實的小你寫要簡單得多而且容易得多。因為“你”一旦寫實，很難找到生活中這個你是誰。但是如果你虛了的話，角度再小一點，與他靠近的可能是精神，可以是快樂，就是剛才我們所說的一系列的形容詞，都可以把他當做“你”的虛化的一個。

主持人：2010年重慶卷的高考作文題是一個命題作文，題目也很簡單，就叫“難題”。這個題目您覺得大家應該怎樣去寫?

張秋玲：作為一個命題作文，其實這兩年對命題作文的限制越來越寬泛了，幾乎是一個沒有限制的文體。重慶的這個“難題”，和去年“我與故事”，其實沒有什么太大的命題質量上的差距。其實難題在我們的生活當中、社會當中、學習當中都可以遇到，就是剛才我在點評“找回童年”那個題目是一樣的，是我們日常非常熟悉的話語系統(tǒng)。關鍵的問題是你怎么找到你生活中你熟悉的素材、你駕馭的得心應手的這一系列素材和難題這個題目對接上入文。我們往往會把一個看似你認為是難題，但是別人看來不是難題，往往這種題目就容易跑題了。這個難題的題目關鍵在“難”字上，而且這個難讓閱卷者覺得確確實實是難題。這時你就可以寫你如何發(fā)現(xiàn)難題，也可以寫你如何解決了一個你生活中的難題，同時你還可以寫你如何把一個難題給了他人，這都是可以入題的很廣的范圍。

主持人：題目看似簡單，難題挺難。

張秋玲：其實也不難。

主持人：2010年福建省高考作文題講的是格林童話誕生的過程，就講述的格林兄弟如何把民間傳說整合在一起，出版了《格林童話》。請大家根據(jù)《格林童話》誕生的故事來寫一篇自己想寫的文章，也是一個開放式的作文。

張秋玲：就是沒題。如果歸類應該是一個話題作文，話題作文如果和我們的語文教學聯(lián)系起來，它指的就是你日常生活和寫作之間的關系。這個日常寫作和生活當中的關系，任何人的寫作都不是無米之炊，任何人都有自己熟悉的生活空間。比如《格林童話》把民間故事搜集起來改造成童話，這種寫作方法在中國的許多作家也不少，比如蒲松齡的聊齋志異就是這樣誕生，給大家傳遞的消息是做生活中的有心人。你如果做生活中的有心人，你的寫作素材就會源源不斷，也會成為像格林兄弟這樣的童話大家。

主持人：再看一下2010年天津市的高考作文題，天津市的高考作文題是一個材料作文，題目是“我生活的世界”，這個材料講述的就是在我們的世界當中會演繹著很多平凡，但是卻真實的人生。世界說起來很大，但其實又很小。每一個人都有自己的世界，每個人又都生活在這個世界當中，結合自己的體會和感情，以“我生活的世界”為話題，寫一篇文章。

張秋玲：其實是一個話題作文，不屬于一個材料作文，也不屬于一個命題作文。它的區(qū)別在哪里呢?材料作文是不能離開材料的，你的立意、你的選擇寫作的角度都要以材料為核心去進行組織。命題作文是那個題目是給定的，你從這個里面去尋找你的寫作點。而話題作文往往是跟這兩個不一樣，它是放開一筆，你可以寫材料之外的任何事情，只要是和你自己所擬的那個標題相符。另外，和給你的話題，又是在這個大的話題范圍之內就可以了。

其實今年“我生活的世界”和去年“我說90后”，其實這兩個命題是有一脈相承的，它更強調的是學生“我”的思考，我的個性，我的生活的感受，我的情感，它強調的是我。這與這幾年高考作文整個走向，最早的時候我們命題時更關注社會，比方說50年代的“我向黨唱支歌”，到1979年“在這戰(zhàn)斗的一年中”，更多是我對社會的關心。后來轉向一種對于生活、人生理性的思考�，F(xiàn)在這幾年更關注于學生個體在這個環(huán)境當中的感受是什么。這是天津卷連續(xù)3、4年都是往這個方向，導引學生不僅關注社會，更重要的是關注你這個人在社會中是什么樣的。它又與2008年上海的作文“他們”，上海寫“他們”，要關注周圍，這與上海很早就開始獨立的命題歷史有關。比如它在80年代就開始了全國的第一次課程改革，包括高考試題獨立的命制權，經(jīng)過了張揚自我的階段，現(xiàn)在更多是讓學生再回歸社會，關注他人是怎么生活的，關注社會對我們關心。天津走的是對接的路，現(xiàn)在寫的是我的生活觀是什么。這個題目，我生活在這個世界當中，平凡中的真人真事。大家看到這一點的時候，首先應該想到我們曾經(jīng)學過的一篇文章，朱自清的《背影》。葉圣陶的評價，用一支平凡之筆寫盡了人間平凡事件，敘述了人間平凡之情。筆是平凡的，事件是平凡的，父子之間的親情也是平凡的，目前為止沒有一個人寫父親超越了朱自清的《背影》。這個時候其實天津卷更多的是人學生去關注生活中這些平凡的小事和平凡的真情。

主持人：張老師，因為時間的原因我們不能把全國其它的作文題再去點評了�？v觀今天來點評的這一系列文章，給您留下深刻印象的有哪些?包括我們縱觀全國各地2010年的高考作文題，您有一些怎樣的感觸或者心得，再給大家分享一下。

張秋玲：其實就我看到的這些題目而言，沒有最深的印象，其實用一句詩可以表達。我說的不一定準。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。題目基本上大體都是一樣的，你不要寄予期望今年的題目有多么超出常人思維的創(chuàng)新點，其實更多是關注當前孩子們對生活是如何思考的。這是這幾年的一個命題趨勢。包括明年2011年也會往這個方向發(fā)展，也會在這個方向上走得越來越穩(wěn)，走得越來越遠，這是一個。

第二，說讓我留下印象最深刻的，任何一道題在命制都有它的閃光點，我們不可能把所有的閃光點都放在一個題目上，也不能把所有命題命制的遺憾都在一個題目上，如果說哪個題目印象最深刻，其實各個省的命題都彰顯著他們本省自主命題的特色。

主持人：今天非常感謝您來到聊天室和大家共同交流，做了這么精彩的點評。我們不僅僅是給這些已經(jīng)參加高考的同學們一些點評或者一些提示，更重要的是為未來的一些同學們，包括明年或者后年進入考場的同學們給他們一些提示。我們今天談了很多省份當中的作文題，希望在未來能夠見到您更多的作品，跟大家來分享一下在這個領域當中包括在寫作文，包括語文學科當中大家該怎樣去學習，因為語文畢竟是我們的母語，每年我們在做高考作文點評的時候，其實都會得到很多人的關注，大家都在猜想各個省份的作文題會是什么樣子，其實也說明了大家內心其實還是有一個很柔軟的一點。

張秋玲：還是期待。

主持人：非常等待當年我考的是什么，今年又會考什么，我們希望把這種期待能夠繼續(xù)延續(xù)下去，大家更多關心教育，關心我們的高考。

感謝您來到聊天室和我們大家進行交流，同時感謝在線網(wǎng)友的全程關注。新浪高考頻道將會在第一時間為大家發(fā)布各科的高考真題，同時也將會邀請專家們做客我們的嘉賓聊天室，對我們的高考真題進行點評，希望大家能夠鎖定我們的頻道，來關注我們的節(jié)目。如果您有什么好的建議和建議，也歡迎大家積極和我們取得聯(lián)系。今天的節(jié)目到這里就結束了，感謝大家收看，我們明天再見!