高考語文現(xiàn)代文閱讀的復習方法

高考語文現(xiàn)代文閱讀的復習方法

高考現(xiàn)代文閱讀的考查，可用三個短語來概括：立足大綱，依據(jù)教材，聯(lián)系課外。從文體看，它基本上能包容初中語文教材中所有的文體。從知識點看，文題對學生閱讀能力的要求主要是：第一，在具體語言環(huán)境中理解詞義，包括理解詞語在文中的基本意義、引申義、比喻義、臨時意義及進行詞義比較、把握和理解文中表現(xiàn)旨趣的、獨具匠心的、反映邏輯關系的，以及特定的關鍵詞語;第二，在具體的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽象的句子進行闡發(fā)或使之具體化等;第三，把握文章的結(jié)構(gòu)層次，包括在具體語境中分析句與句之間的關系，分析段的層次，羅列文章要點，理順句段的次序，以及借助圖示及表格分析、綜合文段的內(nèi)容等;第四，對文章的思想內(nèi)容和表達技巧進行分析、評價，包括概括篇、段的中心，分析記敘、議論、說明、描寫、抒情等表達方式的特點及其在文中的具體作用，品評文章的表達技巧，以及對文章的各部分或各種因素進行分析和評價，辨析文中觀點的正誤等。

高考語文主要特點有：

一是閱讀材料課外大于課內(nèi)，內(nèi)容豐富、文質(zhì)兼美，具有濃郁的人文性和鮮明的時代性。通過答題，學生能增長知識，受到感染和教育。

二是客觀題明顯減少，主觀題大量增加，完全符合教育部《意見》精神。增加主觀題，有利于考查學生的思維能力、語言表達能力，提高考試的效用，還為學生提供了張揚個性的舞臺。

三是注重考查對文章的整體閱讀能力。整體閱讀就是從整體上把握閱讀材料的主要內(nèi)容、中心意思(或觀點)、感情基調(diào)、文章思路和寫作特色。只有從整體上把握了閱讀材料，才能有助于對閱讀材料的局部的理解，進而更全面、更準確地理解整個材料，因此，整體閱讀能力十分重要。今年全國許多地區(qū)在現(xiàn)代文閱讀命題中強化了對整體閱讀能力的考查，一改以往只注重“咬文嚼字”的支離破碎之弊。

四是開放性試題浮出水面。這是今年高考語文現(xiàn)代文閱讀題最大的特點。以往高考閱讀題大多以客觀題為主，而且追求答案的規(guī)范性和惟一性，學生不能越雷池一步，嚴重地禁錮了學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維。今年，在教育部《意見》的指引下，全國許多地區(qū)的高考現(xiàn)代文閱讀題，各種文體都設計了開放性試題，而且在賦分上，明確規(guī)定了對有創(chuàng)見的另外加分，這樣最大限度地拓寬了學生施展才華、張揚個性的空間，并激發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望和熱情，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，對今后的語文教學改革必將起到良好的導向作用。

針對上述特點，在復習過程中應從以下幾個方面著手：

1.訓練內(nèi)容要向課外拓展。閱讀試題材料已逐步由以課內(nèi)取材為主轉(zhuǎn)向以課外取材為主，有很多地區(qū)已全部取材于課外，因此，應注重課外材料的積累，加大課外文章的復習力度。

2.閱讀能力考查的重點是整體感知和綜合分析。訓練時要精選閱讀材料，精心編制試題，引導學生了解分析文章的途徑和方式。

3.閱讀的本質(zhì)是理解。各類體裁的作品的閱讀應是以理解為目的，在理解的基礎上發(fā)展為賞析性閱讀、探究性閱讀。

4.在閱讀材料的選擇上應注意：記敘文閱讀應適當增加貼近學生生活的文章;說明文閱讀應適當增加與現(xiàn)實密切相關的社科類文章;議論文閱讀應適當增加文化評論類文章;在整個閱讀測試中適當增加文學作品的比例。

5.加強表達能力的訓練，對閱讀材料的理解、賞析(評價)、探究都需要文字(書面語言)表達出來。因此，書面語言的表達能力訓練也不容忽視。

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