高一語文九大學習方法

2021-05-14 07:54:30高考網整理

高一語文九大學習方法

　　作為高一新生，特別是期中考試備考時，在學習語文須要知道以下九大定律，并且在今后的高中三年里，把那些定律用好。下面給各位分享一部分關于高一語文九大學習方法，期望對各位有所幫助。

　　一、首興趣：知而好，好而樂

　　最先，我們要注重培養(yǎng)語文學習的興趣。這個培養(yǎng)過程，分為三個時期：知之、好之、樂之。

　　先說“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不能因對以前的老師、教材和對考試的印象而遷怒語文。

　　再說“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他的科目和考試的分數(shù)而離開語文。

　　后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文。

　　二、次自主：觀千劍，操千曲

　　古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調的就是自主學習的關鍵性。語文學習不同于其他科目的一個關鍵特點，就是老師的“教”不會立即提高同學的學習水平，只能通過學生們自主學習、理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。

　　企圖靠老師講得好、深、透，自己只管默默聆聽、記憶就學好語文，這類想法已被無數(shù)事實證明：此路不通!因此，有意識培養(yǎng)自己的自學能力，作好自主學習規(guī)劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極關鍵的語文學習規(guī)律。

　　三、必多寫：思欲麗，筆磨禿

　　為何要學語文?能夠用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，簡化為“思欲麗”：情感思要想富贍犀利!

　　現(xiàn)實中，不少學生只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”：生活面窄，造成了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。

　　要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”!“寫”能夠醞釀和升華情感，“寫”能夠廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫!

　　堅持寫日記，這是不少偉大成功者的良好習慣;最少要堅持每周練習寫作兩次：

　　生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。

　　如此，方可謂：“筆磨禿”。

　　四、定多讀：破三春，匯九流

　　在這三年中，要下定決心廣泛而深層次的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，這就叫“融匯九流”。

　　舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤其注意：不要只讀文學作品，也不要只讀中國作家的作品。

　　五、強積累：有詩書，有成竹

　　語文學習非常關鍵的一個時期就是模仿，模仿的榜樣是什么呢?當然是前賢今人的成功之作。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“文章模板”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。

　　運用那些“模板”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這么，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸，這類狀態(tài)能夠稱為“胸有成竹”。

　　六、重感悟：思千載，想萬物

　　如何才能作到對語文學習心有靈犀呢?

　　最先，要多讀、反復嘗試、積累自己的寫作模板;

　　其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;

　　再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗品味，不急于求成;

　　最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

　　經過多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進一步學好語文的利器。

　　七、細思考

　　《學記》強調：慎思、審問、明辨，就是要謹慎的思考，審慎的發(fā)問，明確的分辨。在語文學習中，欲培養(yǎng)良好的思維習慣，先要多思：不管哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這么方可維持自主性，提升學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、學生的幫助，方可不斷提高自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。

　　八、求精熟：啟而發(fā)，點而悟

　　語文學習欲求“精熟”，貴在得名師“點撥”，點撥之妙，首在得“人”：不同的同學、不同的心態(tài)、不同的性格，老師會以相應的方法點撥他，或要言環(huán)�；蜾伮芳軜颍蚺e例引導，或反向激將，或重申基礎，不一而足;點撥之妙，次在得“時”：同學要積極思考，主動暴露自己，以便老師點撥在重要之時，老師則要善于觀察，了解同學思維狀態(tài)的外在表現(xiàn)，決不放過點撥良機;點撥之妙，還在得“度”：引而不發(fā)，導而不灌，開而不塞，撥而不代，只要同學有所感悟，明確了方向，就不再浪費其時間，不再代替你思考，讓同學真正去自主學習。

　　九、要跳出：課內法，課外路

　　葉圣陶先生說過：“教是為了不須要教”，學習語文最重遷移。因為“語文學習的外延與生活的外延相等”，語文學習的最終的成功，還在于同學在生活中可以靈活運用語文求生存、謀發(fā)展。為了實現(xiàn)語文學習的良好的正向的遷移，我們在學習中必須跳出語文課程學語文，從政治科學觀察思考問題的哲學方法，從歷史科學成功人物的人生經驗，從地理科學各國各洲的風土人情，從數(shù)科目學嚴密的推理邏輯，從理化科學細致的觀察功夫，從美術音樂科學藝術鑒賞的規(guī)律和經驗。

　　一、基礎部分復習方法

　　1.“三位一體”法。

　　考拼音、漢字、詞語，其實是考音、形、義;考“音”，以形、義識之;考“形”，以音、義辯之;考“義”，以音、形推之。這就是“三位一體”。復習時將三者合而為一，將會提升這三道題的命中率。同時，對這幾個考點進行動態(tài)復習，做題后印教師用書上的詞語詳解，節(jié)省同學查詞語的時間。

　　2.語法分析法。

　　用病句知識分析詞語題，以詞語的知識分析病句題，以短語、單句、復句的知識分析標點題。

　　3.邏輯分析法。

　　為此解決詞語、病句、連貫、下定義、長短句的互換等題目。