高一語文教案：《信息時(shí)代的語文生活》

高一語文教案：《信息時(shí)代的語文生活》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　語言建構(gòu)與運(yùn)用認(rèn)識(shí)信息時(shí)代語言文字傳播的新現(xiàn)象，了解不同媒介的語言特征，能夠針對(duì)不同媒介，撰寫具有相應(yīng)語言特征的文稿，提高以信息時(shí)代為背景的具體情境下的語言文字運(yùn)用能力。

　　思維發(fā)展與提升有意識(shí)地感受信息時(shí)代多種傳播媒介對(duì)人們學(xué)習(xí)、工作、生活的影響，通過調(diào)查，分析不同媒介的傳播特點(diǎn)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的生活；學(xué)習(xí)辨識(shí)媒介信息，了解辨識(shí)虛假信息的基本知識(shí)、方法,并將其運(yùn)用于生活之中，提升思維能力。

　　審美鑒賞與創(chuàng)造利用多種媒介傳播信息,掌握?qǐng)?bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介傳播信息的相關(guān)知識(shí)和方法、技巧、要點(diǎn)等,并進(jìn)行有效實(shí)踐，不斷提升媒介應(yīng)用能力與審美能力。

　　文化傳承與理解體會(huì)學(xué)習(xí)判斷媒介信息的良莠，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,提升媒介素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有意識(shí)地感受信息時(shí)代多種傳播媒介對(duì)人們學(xué)習(xí)、工作、生活的影響，通過調(diào)查，分析不同媒介的傳播特點(diǎn)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠正確理解、辨析、評(píng)判各種媒介帶來的信息，多角度分析問題,養(yǎng)成獨(dú)立

　　判斷的習(xí)慣，從而以正確的價(jià)值觀面對(duì)海量的信息。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　活動(dòng)一：關(guān)于身邊人獲取信息的習(xí)慣的調(diào)查

　　一、課前布置任務(wù)：以小組為單位，開展一次有關(guān)“獲取科技信息的習(xí)慣”的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查表得出結(jié)論

　　1.身邊的人信息獲取的途徑有哪些，并思考獲取信息方式的不同對(duì)生活的影響。

　　2.研究調(diào)查可采用的基本方法：

　　資料查詢法：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢或者圖書報(bào)紙查詢。

　　問卷調(diào)查法：向一些人發(fā)放問卷調(diào)查表，請(qǐng)他們進(jìn)行試填。

　　統(tǒng)計(jì)法：在了解數(shù)據(jù)后，進(jìn)行總結(jié)歸納。

　　二、課堂展示：以小組為單位展示研究過程，并得出結(jié)論

　　展示示例：

　　隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代生活中我們信息的傳遞方式變得更加多元化。我們無時(shí)無刻不再接收新的信息。我們組就“獲取科技信息的習(xí)慣”，開展了一項(xiàng)問卷調(diào)查活動(dòng)。這是我們組制訂的調(diào)查表：

　　隨機(jī)抽取的100人中有48人為男性，52人為女性，其年齡大致均勻地分布在10-50歲之間。這些人中有14人是專業(yè)技術(shù)人員，10人為公司管理人員，30人為公司企業(yè)職工，22個(gè)學(xué)生，4名教師，8名醫(yī)生，12人從事其他職業(yè)。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，在獲取科技信息的渠道上，通過電視來獲取信息的有87.5%，通過報(bào)紙來獲取信息的有59.12%，通過與人交談來獲取信息的有42.98%，通過因特網(wǎng)來獲取信息的有26.61%，通過廣播來獲取信息的有24.58%，通過一般雜志來獲取信息的有12.2%，通過圖書來獲取信息的有11.88%，通過科學(xué)期刊來獲取信息的有10.48%。

　　結(jié)論:我國公民獲取科技信息的渠道趨于多元化，其中，從電視、報(bào)紙、與人交談等渠道獲取科技信息的比例較大，而從一般雜志、圖書、科學(xué)期刊等渠道獲取科技信息的比例較小。