廣西高考綜合改革政策解讀50問(3)

2021-09-16 10:26:02廣西招生考試院

　　31.學生綜合素質(zhì)檔案材料的作用是什么？

　　答：一是作為學校指導學生成長的依據(jù)。學校和教師通過記錄寫實性材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，明確努力方向，充分發(fā)揮評價過程的教育功能，促進學生全面發(fā)展。

　　二是作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)。各級教育行政部門將把學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為評價學校辦學水平的重要依據(jù)。學校和教師將根據(jù)學生綜合素質(zhì)評價改進教育行為，全面落實素質(zhì)教育，提高管理和教育教學水平。

　　三是作為普通高等學校人才選拔的重要參考。普通高等學校應(yīng)在招生章程中明確學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。

　　四是作為社會用人單位人才選擇的參考。經(jīng)學生本人同意，其他社會機構(gòu)或用人單位也可以通過學�；蚪逃姓块T取得相關(guān)學生不具有隱私性質(zhì)的綜合素質(zhì)評價材料內(nèi)容。

　　32．如何確保普通高中學生綜合素質(zhì)評價真實可信?

　　答：一是強化管理。建立健全材料公示制度、抽查制度、申訴與復(fù)議制度、誠信責任追究制度，對弄虛作假者按國家有關(guān)規(guī)定給予嚴肅處理，確保綜合素質(zhì)評價材料真實可靠。

　　二是客觀記錄。綜合素質(zhì)評價是學生成長過程中典型事實的真實記錄，以事實材料為佐證，做到活動真實、信息寫實、評價有據(jù)。

　　三是公開透明。每學期末，學校對遴選出來的不涉及個人隱私的寫實記錄材料在信息管理系統(tǒng)或教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。公示期為5個工作日。公示期結(jié)束后，無異議的成長記錄由學校審核確認；有異議的，由學校組織復(fù)核，無異議后再審核確認。

　　五、統(tǒng)一高考招生錄取

　　33．志愿設(shè)置有什么變化？

　　答：2024年起統(tǒng)一高考招生錄取志愿設(shè)置將主要采用“院校+專業(yè)組”的組合方式，實行平行志愿投檔錄�。ú糠痔厥忸愋驼猩猓�。與現(xiàn)行的填報志愿和投檔錄取方式不同，“院校+專業(yè)組”是志愿填報與投檔錄取的基本單位。具體批次設(shè)置、志愿數(shù)量及部分特殊類型招生志愿設(shè)置等將另行公布。

　　34．“院校+專業(yè)組”是什么？

　　答：“院校+專業(yè)組”指的是普通高等學校對考生選擇性考試科目要求相同的專業(yè)（專業(yè)類）的組合。一所院�？稍O(shè)置一個或多個“專業(yè)組”，每個“專業(yè)組”內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)（專業(yè)類），同一“專業(yè)組”內(nèi)各專業(yè)（專業(yè)類）對考生的選考科目要求相同。

　　普通高等學校依據(jù)統(tǒng)一高考考生總分，參考普通高中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，以“院校+專業(yè)組”為一個招生單位，按照物理、歷史兩個類別，分列招生計劃、分開劃線、分開投檔錄取。

　　35．“院校+專業(yè)組”的錄取方式有何優(yōu)勢？

　　答：一是能提高考生志愿滿意度�？忌鶕�(jù)自己所選的選擇性考試科目填報相應(yīng)的專業(yè)組志愿，專業(yè)組內(nèi)可能是一個專業(yè)，也可能是多個專業(yè)，考生按專業(yè)組投檔后，符合條件的，可在該專業(yè)組內(nèi)進行專業(yè)調(diào)劑，提升了考生的興趣志向及與最終所錄專業(yè)的契合度，真正做到“學其所好、錄其所長”。

　　二是滿足普通高等學校選拔和培養(yǎng)人才的要求。普通高等學校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)對學生學科專業(yè)基礎(chǔ)的要求以及學校自身辦學的需要，設(shè)置選擇性考試科目要求。按“院校+專業(yè)組”投檔錄取，能提高考生選考科目與普通高等學校招生專業(yè)選考要求的匹配度，使學校招錄到有相應(yīng)學科特長和興趣的考生，有利于進校后的人才培養(yǎng)和學校自身發(fā)展。

　　三是能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展。促使普通高中關(guān)注學生學習過程中的興趣特長和專業(yè)志向，更多關(guān)注學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，促進學生的個性特長發(fā)展。

　　36．普通高等學校如何對考生提出選考科目要求？

　　答：普通高等學校結(jié)合自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，按照教育部的規(guī)定，對每個具體專業(yè)提出選考科目要求。如某高校的某專業(yè)組對選擇性考試科目要求為“物理”和“化學”，則表示考生3門選擇性考試科目中要選考物理和化學方可報考該專業(yè)，對另1門選考科目則沒有要求。

　　37.本次高考綜合改革為什么要合并本一本二批次？

　　答：一是體現(xiàn)了國家改革的總體方向。國務(wù)院《實施意見》明確要求“創(chuàng)造條件逐步取消普通高等學校招生錄取批次”。二是代表了全國高考綜合改革的趨勢和方向。大多數(shù)高考綜合改革省市區(qū)都明確合并本一本二批次。三是通過合并批次，可以進一步增加考生的選擇范圍，有利于普通高等學校畢業(yè)生平等就業(yè)，促進高等教育公平發(fā)展。

　　六、高職院校分類考試招生

　　38.我區(qū)高職院校分類考試招生有哪些？

　　答：我區(qū)實施的高職院校分類考試招生包括高職院校單獨考試招生、高職院校對口中職考試招生和高職院校綜合評價錄取招生等。

　　39.高職院校分類考試招生與統(tǒng)一高考招生有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　答：高職院校分類考試招生與統(tǒng)一高考招生都是普通高等學�？荚囌猩闹匾M成部分，二者既有聯(lián)系，也有區(qū)別。

　　無論是參加高職院校分類考試招生，還是參加統(tǒng)一高考招生，都需要進行普通高考報名并取得報名資格；通過高職院校分類考試招生錄取和通過統(tǒng)一高考招生錄取的學生，畢業(yè)證書具有同等效力。

　　二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是考試時間不同。高職院校分類考試招生安排在統(tǒng)一高考之前。二是評價方式不同。高職院校分類考試招生實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式，統(tǒng)一高考招生則主要考查學生的文化素質(zhì)。

　　40.高職院校分類考試為什么要實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式？

　　答：高職院校分類考試實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式，更加有利于培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。高職院校人才選拔模式有其自身特點，要求專業(yè)知識和實踐技能并重，將學生的專業(yè)知識和實踐技能同時作為重點進行考核評價，有利于應(yīng)用型、技能型人才的選拔和培養(yǎng)，有利于推進現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，形成鮮明的職業(yè)教育特色。

　　41.中等職業(yè)學校學生如何報考高職院校？

　　答：中等職業(yè)學校學生報考高職院校、中高職貫通的學生升入高職院校，均須參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試，文化基礎(chǔ)成績作為文化素質(zhì)成績，鼓勵使用職業(yè)技能等級證書替代職業(yè)技能成績。

　　42.高職院校面向普通高中如何招生？

　　答：高職院校招收普通高中畢業(yè)生，學生須參加職業(yè)適應(yīng)性測試，依據(jù)普通高中學業(yè)水平合格考試成績和職業(yè)適應(yīng)性測試結(jié)果，參考學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果擇優(yōu)錄取。

　　43.未報考高職院校分類招生或報考但未錄取的考生是否還能夠參加統(tǒng)一高考？

　　答：我區(qū)繼續(xù)保留考生通過參加統(tǒng)一高考招生進入高職（�？疲┰盒W習的通道。也就是說，未報考高職院校分類招生或報考但未錄取的考生，還可通過參加統(tǒng)一高考進入高職院校。

　　七、普通高中教育教學改革

　　44.為什么要實行選課走班？

　　答：實施普通高中選課走班教學是普通高中人才培養(yǎng)的必然要求，是適應(yīng)高考綜合改革的舉措之一，是一項旨在尊重學生個性差異、擴大學生學習自主選擇權(quán)、滿足不同潛質(zhì)學生學習需要的重要舉措，是因材施教、促進學生全面而有個性發(fā)展、提高教育教學質(zhì)量的教學方式改革。

　　45.從哪一年起實施選課走班制？

　　答：從2022年秋季學期起，高中二年級學生開始選課走班。

　　46.如何開展選課走班教學？

　　答：一是嚴格執(zhí)行國家頒布的普通高中課程方案。開齊開足必修課程，創(chuàng)造條件開好選擇性必修課程，積極開發(fā)精品選修課程，努力滿足學生學習需要。

　　二是著力加強教師隊伍建設(shè)。多種形式加大普通高中教師補充，通過“縣管校聘”等方式優(yōu)化普通高中教師資源配置，加強教師培訓，提高普通高中教師教育教學水平。

　　三是著力改善辦學條件。通過新建、改擴建部分普通高中，嚴格執(zhí)行招生計劃等措施，消除普通高中大班額。充分運用信息技術(shù)手段，逐步實現(xiàn)選課、排課、管理、評價等管理活動智能化。

　　四是著力加強選課指導。各地各學校要針對我區(qū)選擇性考試科目 12 種組合，建立選課制度；根據(jù)自治區(qū)教育廳印發(fā)的《關(guān)于普通高中選課走班指導意見》，編排選課指南，指導學生根據(jù)學習興趣特長、學科學業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展趨向、普通高等學校招生要求自主選科目、選層次、選教學班級。實施選課走班要根據(jù)學校師資、教室等教學資源實際情況安排課程教學，提前告知選考科目教學班的最大容納量，引導學生有序選擇。加強與學生家長的溝通交流，共同指導學生合理選課，減少選課的盲目性和功利性。

　　五是著力完善管理制度。探索與選課走班教學相適應(yīng)的學校教學管理制度，構(gòu)建行政班與教學班、班主任和導師制有機結(jié)合的班級管理制度。加強與選課走班教學相適應(yīng)的教學管理和質(zhì)量監(jiān)控，認真探索學校教育教學質(zhì)量監(jiān)測評價的科學方法。

　　47.為什么要做好學生發(fā)展指導？

　　答：高中階段是學生健康發(fā)展、個性形成的關(guān)鍵時期，也是學生選擇未來人生發(fā)展方向的關(guān)鍵時期。加強學生發(fā)展指導工作是落實立德樹人根本任務(wù)，是構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、具有中國特色的人才培養(yǎng)體系的必然要求，是適應(yīng)考試招生制度改革的必由之路，是促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要舉措。做好學生發(fā)展指導工作有利于促進學生全面認識自我、學會選擇、明確未來發(fā)展方向，實現(xiàn)全面而有個性地發(fā)展；有利于推動全面實施素質(zhì)教育，提高普通高中綜合育人水平，實現(xiàn)多樣化特色化發(fā)展。

　　48.普通高中學生發(fā)展指導的主要內(nèi)容是什么？

　　答：普通高中學生發(fā)展指導主要包括理想信念指導、自我認知指導、學業(yè)發(fā)展指導、健康生活指導、生涯規(guī)劃指導、專業(yè)報考指導。

　　49.如何做好學生發(fā)展指導？

　　答：一是規(guī)范開設(shè)發(fā)展指導課程。學校要結(jié)合自身實際，面向全體學生，開設(shè)學生發(fā)展指導課程。加強學科融合教育，將學生發(fā)展指導滲透到各個學科，統(tǒng)籌實施學生發(fā)展指導課程。

　　二是積極開展各類實踐活動。學校要廣泛開展各類社團活動，引導學生深入社會開展豐富的實踐活動，增強學生的認知和體驗。

　　三是科學實施發(fā)展指導評價。學校要依據(jù)我區(qū)普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施方案，全面、客觀、公正評價學生發(fā)展，充分運用普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，為每名學生建立個性化成長檔案。

　　四是建立學生發(fā)展指導中心。學校要加強學生發(fā)展指導中心建設(shè)，研究學生、服務(wù)學生、指導學生發(fā)展。有條件的學�？善刚埰胀ǜ叩葘W校、科研院所及相關(guān)社會組織機構(gòu)的專業(yè)人士作為兼職導師進行專業(yè)指導。

　　五是加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)。學校要建立以專職教師為骨干、班主任和學科教師為補充的專兼結(jié)合的學生發(fā)展指導教師隊伍。探索建立指導教師準入制度，普通高中學校至少配備1名專職指導教師。

　　八、保障措施

　　50．如何保障我區(qū)高考綜合改革順利實施？

　　答：高考綜合改革是一個系統(tǒng)工程，涉及經(jīng)費保障、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人員編制、宣傳引導、安全保密等方方面面。為此，自治區(qū)成立了全區(qū)高考綜合改革工作領(lǐng)導小組，加強對全區(qū)高考綜合改革的組織領(lǐng)導，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)部門共同研究解決改革過程中出現(xiàn)的困難和問題。

　　《高考綜合改革實施方案》分別從加強組織領(lǐng)導、強化條件保障、加強規(guī)范管理、加強宣傳引導等方面提出了明確要求，特別是提出要全面落實普通高中生均公用經(jīng)費撥款制度；要加強普通高中師資隊伍建設(shè)，補齊配足教師編制和數(shù)量，優(yōu)化學科教師隊伍結(jié)構(gòu)，為選課走班提供保障；要努力提高招生考試機構(gòu)能力，提升信息化建設(shè)水平，加強教育考試工作隊伍建設(shè)；要大力加強普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子平臺建設(shè)，建立學生綜合實踐基地，為普通高中學校開展綜合素質(zhì)評價提供支持和幫助，確保改革后考試招生工作安全、平穩(wěn)進行。