大學(xué)專業(yè)引入末位淘汰
2022-08-08 15:13:44經(jīng)濟(jì)觀察報(bào) 微博
安徽省近日印發(fā)通知,要控制社會(huì)需求不足、就業(yè)去向落實(shí)率低的學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模,連續(xù)3年就業(yè)去向落實(shí)率低于60%的專業(yè)暫停招生。
這份通知表面上是應(yīng)對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題,希望從源頭調(diào)控專業(yè),為市場(chǎng)提供更適合的專業(yè)人才,更深層次卻是安徽省教育改革的一部分,希望更好地支持安徽省確立的十大新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展,增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生占比。
整體而言,這種因應(yīng)市場(chǎng)變化的教育改革值得鼓勵(lì)。但到底以什么指標(biāo)來(lái)確定哪些專業(yè)應(yīng)該擴(kuò)招,哪些專業(yè)應(yīng)該停招,“連續(xù)三年就業(yè)落實(shí)率低于60%”是不是一個(gè)好指標(biāo),值得商榷。我在此分享三點(diǎn)思考。
第一、就事論事,就業(yè)落實(shí)率是否是評(píng)判專業(yè)是否有效的指標(biāo)?以今年為例,就業(yè)不足,是專業(yè)的問(wèn)題,還是市場(chǎng)的問(wèn)題?在我看來(lái),受疫情和外部環(huán)境沖擊,企業(yè)需求不足,企業(yè)信心不足是主要問(wèn)題,專業(yè)是否對(duì)口仍在其次。此外,我們不能忘記,大學(xué)階段的畢業(yè)生,真正能做到就業(yè)時(shí)專業(yè)對(duì)口的,其實(shí)并不多。大學(xué)首先應(yīng)該提供的是通才教育,為年輕人提供銜接從學(xué)校到職場(chǎng)所需要的素質(zhì)教育,培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的能力。除了一些特定專業(yè)之外,跨界、轉(zhuǎn)行是常有的事情。公務(wù)員招聘不會(huì)只對(duì)政治學(xué)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)放,會(huì)計(jì)師事務(wù)所也不會(huì)只招會(huì)計(jì)行業(yè)的學(xué)生。
由此就可以推出第二點(diǎn),也是值得教育改革者特別注意的一點(diǎn):我們千萬(wàn)不能落入“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”的盲區(qū)中,以為所有專業(yè)都可以根據(jù)統(tǒng)籌市場(chǎng)需求來(lái)規(guī)劃。確定了十大新興產(chǎn)業(yè),有計(jì)劃地增加這些產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的招生,這值得肯定,但不意味著可以對(duì)其他一些冷門專業(yè)進(jìn)行“末位淘汰”。
首先,文理科之間本身就有巨大的差別,歷史、哲學(xué)等專業(yè)一直不算熱門,是不是也將面臨“末位淘汰”?法學(xué)、新聞、會(huì)計(jì)最近幾年也出現(xiàn)就業(yè)率欠佳的情況,是不是也需要調(diào)整?答案顯然是否定的。文法學(xué)院的諸多專業(yè)都是需要保持的,因?yàn)樗鼈優(yōu)樯鐣?huì)提供了重要的人才儲(chǔ)備。其次,即使是理科,也需要區(qū)分應(yīng)用科學(xué)與基礎(chǔ)研究。從全球創(chuàng)新的角度來(lái)看,兩者都重要,但應(yīng)用學(xué)科更加市場(chǎng)導(dǎo)向,而基礎(chǔ)科研需要國(guó)家投入,絕對(duì)不能簡(jiǎn)單地用市場(chǎng)需求或者就業(yè)率來(lái)評(píng)價(jià)。所以我建議只能將“末位淘汰”的政策限定在應(yīng)用型比較強(qiáng)、市場(chǎng)需求導(dǎo)向明顯的學(xué)科。
第三,我們必須明確,在劇變的時(shí)代,大學(xué)本科階段所學(xué)的知識(shí),其折舊也會(huì)加速。一方面知識(shí)更新和迭代的速度更快,另一方面職場(chǎng)的演變確實(shí)會(huì)徹底淘汰一些崗位。舉個(gè)例子,會(huì)計(jì)行業(yè)正在發(fā)生一系列變化,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)處理已經(jīng)被機(jī)器所取代。這不意味著會(huì)計(jì)作為一個(gè)專業(yè)學(xué)科要被淘汰,但培養(yǎng)大批量會(huì)計(jì)處理人員的專業(yè),未來(lái)就業(yè)率的確堪憂。這時(shí),專業(yè)的調(diào)整或者將會(huì)計(jì)學(xué)納入到培養(yǎng)未來(lái)全方位管理者的學(xué)科中,就顯得很必要。
這需要我們重新審視大學(xué)應(yīng)該怎么制定專業(yè)。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,分工越來(lái)越細(xì),也導(dǎo)致大學(xué)的專業(yè)越來(lái)越細(xì)分。進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,則需要反其道而行之,尤其是在大學(xué)教育階段,通才教育和培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的可塑性更重要,更具體的專業(yè)限定可以推后到研究生階段。
以此推演,緊跟市場(chǎng)需求擴(kuò)招重點(diǎn)行業(yè)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)沒(méi)有問(wèn)題,但持續(xù)提升大學(xué)的素質(zhì)教育水平,幫助學(xué)生更好地融入就業(yè)市場(chǎng),做出更適合自己的選擇也同樣重要。簡(jiǎn)單地用市場(chǎng)指揮棒來(lái)做專業(yè)的“末尾淘汰”失之偏頗。
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