高一學生容易出現(xiàn)的問題，解決了才能事半功倍

2023-05-17 11:55:58網(wǎng)絡(luò)資源

　　初中和高中的學習有很大差別，因而在學習上的要求也不一樣。優(yōu)秀學生的學習習慣和方式能夠達到較高水準，跟高中學習的要求基本一致，因此，能夠很快適應高中學習。不少學生到了高中以后，出現(xiàn)了一定不適應，或者學習效果不明顯，主要原因是沒有根據(jù)高中學習特點做出調(diào)整，仍然堅持初中時的學習方法。主要表現(xiàn)在這幾個方面：

　　一、只聽不記

　　很多學生上課沒有記筆記的習慣，上課只聽不記。初中知識量較少，學生記憶力足以應付。高中知識量較大，學生沒有那么多回顧、鞏固和強化的時間，導致知識保留量不大。好腦筋不如亂筆頭，不能及時記下來，后面的復習也無法回憶起來。

　　二、對著答案做作業(yè)

　　有的學生對作業(yè)的認識較低，停留在“完成”的階段。很多學生為了快速完成作業(yè)，往往對著答案做作業(yè)，或者照著課本做作業(yè)。高中教師布置作業(yè)的目的是幫助學生學會、弄懂、鞏固某些知識，如果作業(yè)不能達到這一目標，學生還需要進行學習，直到達到目標。只在意作業(yè)的“量”而忽視作業(yè)的“質(zhì)”，在高中是很難取得較好的學習效果。在高中，優(yōu)秀學生不會局限于教師布置的作業(yè)，往往超出作業(yè)量很多，他們不把知識搞到透徹明白不會停下。

　　三、死記硬背

　　不少學生以死記硬背和強化記憶為主，以大聲誦讀和多次重復為特征。把課本讀熟練、讀順溜是必要的，但是，知識的記憶不能以此為主。提高記憶效果，一要對知識進行整合和加工，在這個基礎(chǔ)上加深對知識的理解；二是要調(diào)動因素參與到記憶中，眼、手、口、腦等一起參與到記憶中，采用加深記憶印象，使知識記得更準更牢；三是進行記憶計劃，一節(jié)課本需要記憶多少知識，記到什么程度，需要在記憶前做好計劃。有的學生一本書一看一節(jié)課，沒有記憶的目標和限制，看多少算多少，記憶的效果不會很高。

　　四、時間觀念差

　　高考是有時間的限制，很多優(yōu)秀學生沒有考出高分，不是題不會做，而是沒有做題的時間。要想提高自己做題的效率，就要在平日加強時間觀念的訓練。高一學生總體上缺少時間觀念，上課前沒有拿出課本，老師要求做題，學生慢騰騰拿出筆和紙，缺少緊湊感。同樣做一份題，有的學生做了五個題，有的學生第一題還沒有做完。時間觀念對高中學習很重要，關(guān)系到學習的效率和效果。

　　五、研究和思考意識

　　不少學生對于知識和試題僅限于知道是什么、答案是什么，沒有習慣去問幾個為什么。對學習產(chǎn)生不了疑問，學習就會浮于表面，學習的知識也就不深刻。學會思考和研究對高中學習極為重要，也是保證學習效果的關(guān)鍵。同樣的學習，優(yōu)秀學生會產(chǎn)生更多的疑問，很多學生沒有學習疑問，也不會問老師問題，是因為沒有對知識進行研究和思考，這樣是很難學到較高水平的。

　　這些問題在高一是較為普遍存在的，對于高一教師來說，在課堂教學中要注意糾正，在知識的講解中穿插學習方法的指導和訓練，讓學生掌握學習方法，糾正不適應的學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，學生也需要自己注意，按照老師要求做出改變。