浙江省2024年6月選考科目命題思路-技術(shù)（信息技術(shù)）

　　技術(shù)（信息技術(shù)）

　　信息技術(shù)學科組

　　2024年6月浙江省選考科目考試信息技術(shù)試卷堅持落實新時代新要求，遵循《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》，以學業(yè)質(zhì)量標準和學科核心素養(yǎng)水平為依據(jù)，以“立德樹人、服務(wù)選才、引導教學”為核心功能，聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注必備知識，落實“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”的考查要求。整卷在內(nèi)容、形式把握上穩(wěn)中有變，難度保持穩(wěn)定，注重考查運用學科思維方法解決問題的綜合能力。

　　一、立足核心素養(yǎng)，凸顯育人價值

　　信息技術(shù)作為最能體現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力的高中課程，在助力數(shù)字強國建設(shè)、提升全體學生數(shù)字素養(yǎng)與技能方面有獨特的育人價值。學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，其水平高低是信息技術(shù)學習成果的關(guān)鍵指標。試卷以立德樹人為根本任務(wù)，將核心素養(yǎng)水平測評融入試題情境與任務(wù)設(shè)計中，挖掘?qū)W科育人元素，充分體現(xiàn)學科的思想文化與技術(shù)價值。如“創(chuàng)建數(shù)字校史館”情境，旨在激發(fā)學生以校為榮、回饋社會的家國情懷；又如“智能回收箱”情境，緊密聯(lián)系國家發(fā)展和社會進步，不僅倡導綠色環(huán)保意識，還從系統(tǒng)設(shè)計角度引導學生要關(guān)愛社會各類群體，關(guān)注數(shù)字鴻溝問題；而“環(huán)境災害監(jiān)測”情境，則將視角轉(zhuǎn)向?qū)�公共安全的關(guān)注，增強學生的社會責任感。在經(jīng)典數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)試題中，滲透了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，以進一步增強學生的“四個自信”。

　　二、聚焦技術(shù)發(fā)展，突出學科主線

　　信息技術(shù)對數(shù)字社會發(fā)展的影響越來越深遠，數(shù)據(jù)、算法在各領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性作用日益顯現(xiàn)。試卷圍繞數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會四個學科大概念，聚焦人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在信息社會中的應(yīng)用，倡導技術(shù)源于生活、又歸于生活的理念，讓學生感悟信息技術(shù)學科思想與方法。如第1至4題，通過對“數(shù)字校史館”數(shù)據(jù)的收集、存儲、處理、呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)，考查學生對數(shù)據(jù)價值的認知、數(shù)據(jù)的安全與保護意識、數(shù)字化工具的應(yīng)用技能以及對人工智能技術(shù)的理解等。第5、6題以系統(tǒng)設(shè)計者角度關(guān)注信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的處理和傳輸技術(shù)。第15題以數(shù)據(jù)加密為問題情境，要求學生辨析程序中數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和組織形式，體會合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)對于優(yōu)化算法空間復雜度和時間復雜度的重要性。

　　三、注重能力發(fā)展，關(guān)注思維品質(zhì)

　　關(guān)鍵能力是形成學科核心素養(yǎng)的必要前提，是學生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題必須具備的綜合能力。試卷著重關(guān)注與學科核心素養(yǎng)密切相關(guān)的能力，將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運用數(shù)字化工具解決問題的過程中，檢測學生運用本學科所特有的思維方式，高質(zhì)量地分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。第7至12題從算法描述、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、常用算法等角度，考查學生的邏輯推理及算法理解分析能力。第14題基于完整的信息系統(tǒng)構(gòu)建，從原型設(shè)計到工程實現(xiàn)、再到綜合性的數(shù)據(jù)處理，全面考查學生學以致用的實踐能力。第13題側(cè)重考查學生靈活應(yīng)用算法解決工程實踐問題的能力，第15題則從問題分析到模型抽象、從算法設(shè)計到程序?qū)崿F(xiàn)，層層遞進地考查學生基于計算思維解決復雜問題的能力。