高一語文教案：《沁園春·長沙》 6(3)

　　山舞銀蛇，

　　原馳蠟象，

　　欲與天公試比高。

　　須晴日，

　　看紅裝素裹，

　　分外妖嬈？

　　練習(xí)二：根據(jù)有關(guān)詞的知識，從選項中選出恰當(dāng)?shù)囊豁棧?br />
　　沁園春蘇軾

　　孤館燈青，野店雞號，旅枕夢殘。，晨霜耿耿；云山離錦，朝露溥溥；世路無窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長鮮歡。微呤罷，憑征鞍無語，往事千端。

　　當(dāng)時共客長安，似二陸，初來俱少年。有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜；，用舍由時；行藏在我，袖手何妨閑處看。身長健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前。

　　A、月華收練；此事何難

　　B、月華收練；此事有何難

　　C、漸月華收練；此事何難

　　D、漸月華收練；此事有何難

　　練習(xí)三：閱讀以下兩首詩，請說一說哪一首是毛澤東作品。

　　詠蛙

　　果然生就大肚樣，會有人來下池塘。人靜夜寂叫荷葉，“不是膽小是謙讓。”

　　詠蛙

　　獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？

　　詠蛙

　　蛤蟆本是地中王，獨臥地上似虎形。春來我不先張嘴，哪個魚鱉敢吭聲？”

　　《沁園春·長沙》說課稿

　　一、教材分析及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點的確立

　　《沁園春·長沙》是《成人中等學(xué)校高中課本·語文》（上冊，上海教育出版社出版）中的第六單元第一課。這一單元教學(xué)要求為兩大點：一是了解詩詞的一般知識，提高鑒賞詩詞的能力；二是學(xué)習(xí)詩詞中富于表現(xiàn)力的語言。圍繞這兩點，我定下了本課時的教學(xué)目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想，實現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力、方法，并且能夠了解詞的有關(guān)知識。其中把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的情感是重、難點；了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識為重點；指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力為難點。

　　二、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計分析

　　學(xué)習(xí)詩詞，首要在于營造一個合適的環(huán)境氛圍，以便學(xué)生能在最短的時間內(nèi)對詩詞形成一種感性認識。為此，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我有意引入較多的有關(guān)秋景的詩句，與學(xué)生一起誦讀、品昧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，不管從哪個角度看，分析、鑒賞都必須建立在學(xué)生讀懂詩詞的基礎(chǔ)之上。由此，我采用誦讀方式，幫學(xué)生疏通字詞，解決詞意，讓學(xué)生對本詞先有一個整體的感覺。再次，在詩詞中，景與情是密切相關(guān)、相輔相成的，即景是情的肌膚，是可感，可親的；情是景的靈魂，是輕靈，飄渺的。因此，解讀詩詞的捷徑就是從賞景入手，進而把握詩情畫意，進而了解作者�；�于這一認識，在教學(xué)中，我著重落實了對于本詞的秋景賞析但又不局限于對景的分析，更在于引導(dǎo)學(xué)生體察詞情、詞境。另外，在詩詞賞析之中，必須重視詩詞遣詞造句的特點，因而，我設(shè)計了一個開放性的訓(xùn)練，以讓學(xué)生對此有所感悟。在達到這些目標(biāo)之后，再引導(dǎo)學(xué)生了解作者筆下的文章特點，進而完成“由物及人”的目的。第四，在高中階段，要求學(xué)生對詞的結(jié)構(gòu)及特點在初中的水平上有所提高。為此，我在教學(xué)過程中，引入《沁園春·雪》，讓學(xué)生通過比較，分析，試著歸納出詞的一些特點，從而使學(xué)生在實踐中掌握有關(guān)知識，并通過訓(xùn)練加以強化。第五，有這么句古話“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會呤”，又有這么一句話“好讀書，不求甚解”，都說明了誦讀的重要性。因而，教學(xué)中我要求學(xué)生通過所學(xué)知識，加強誦，力求達到當(dāng)堂背誦本詞的目的。

　　三、簡要說明教學(xué)方法

　　基于激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生動手、腦及發(fā)展學(xué)生能力的目標(biāo)，本課中，我基本上采用以學(xué)生為主體，開拓學(xué)生思路，放手讓學(xué)生動手的師生互動教學(xué)方法。在此，必須說明一點：師生互動是這節(jié)課教學(xué)方法的精髓，是一個互輔互促的動態(tài)過程。

　　四、教學(xué)反饋（課后補充說明）

　　兔邊分玉樹，龍底耀銅儀。會當(dāng)同鼓吹，不復(fù)問官私。

　　沁園春·長沙

　　一九二五年

　　獨立寒秋,

　　湘江北去,

　　橘子洲頭。

　　看萬山紅遍,

　　層林盡染；

　　漫江碧透，

　　百舸爭流。

　　鷹擊長空，

　　魚翔淺底，

　　萬類霜天競自由。

　　悵寥廓，

　　問蒼茫大地，

　　誰主沉��？攜來百侶曾游，

　　憶往昔崢嶸歲月稠。

　　恰同學(xué)少年　　高一語文教案匯總

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