高一歷史教案：《紅軍的長征》教學設計(5)

　　三.長征的意義

　　(錄象顯示毛澤東的相關論述：“自古盤古開天地，三皇五帝到如今，歷史上曾有過我們這樣的長征嗎?沒有，從來沒有!十二個月光陰中間，天上每日幾十架飛機偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇到了說不盡的艱難險阻，我們卻開動了每個人的兩只腳，長驅兩萬余里，縱橫十一個省……誰使長征勝利的呢?是共產黨!沒有共產黨，這樣的長征是不可能設想的。長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，長征是以我們勝利敵人失敗的結果而告結束。”)結合教材，(引導學生)把長征勝利的歷史意義引申、歸納為三點：① 軍事上 粉碎圍剿，轉危為安;②組織上 戰(zhàn)勝分裂，保存力量;③思想上 宣傳主張，播下火種。

　　C.小結鞏固，拓展延伸

　　1.再現主板書(打出幻燈片)小結。本節(jié)課的課題是“紅軍的戰(zhàn)略轉移”，即二萬五千里長征，我們學習了長征的背景、主要過程、轉折點、結果和意義。強調全課的結構是以遵義會議為重點、以戰(zhàn)略轉移為主線、以加深認知為高潮，強調全課的靈魂是“轉危為安”。

　　2.加深認知之一(打出幻燈片)：通過這一節(jié)的學習，我們首先應該認識到，政策和策略是黨的生命。鄧小平曾精辟地指出：現在，有右的東西影響我們，也有“左”的東西影響我們，但根深蒂固的還是“左”的東西。有些理論家、政治家，拿大帽子嚇唬人，不是右，而是“左”。“左”帶有革命的色彩，好象越“左”越革命。 “左”的東西在我們黨的歷史上可怕呀!一個好好的東西，一下子被他搞掉了。右可以葬送社會主義， “左”也可以葬送社會主義。中國要警惕右，但主要是防止“左”。 以此發(fā)人深省，為以后講述建國后的左傾錯誤埋下伏筆。

　　3.加深認知之二(打出幻燈片)：什么是長征精神?(顯示長征路線的動態(tài)過程)組織學生自由討論。

　　討論后，屏幕上分別出現——

　　國民黨史書的記載：“赤匪自稱這次流竄為長征。遵義會議后的四個月中，軍隊差不多經常在移動，激烈的戰(zhàn)斗也不斷發(fā)生，經過無數的困難，穿過中國最長最深的河流，跨過最高最險的山隘，經歷了廣漠的草原，備受冷凍、炎熱、風霜、暴雨，終至抵達陜北。”

　　美國作家哈里森·李爾伯的描述：“它不是一般意義上的行軍，不是戰(zhàn)役，它是一曲人類求生存的凱歌，長征卻使毛澤東及其共產黨贏得了中國。本世紀沒有什么比長征更令人神往和更為深遠地影響世界前途的事件了。”

　　在感性認識、比較認識基礎上，進而引導學生以“長征精神”為主題撰寫歷史小論文。

　　江澤民總書記1996年在紀念紅軍長征勝利60周年大會時有關“長征精神”的講話選段：“偉大的長征，給黨和人民留下了偉大的長征精神。這種精神，就是把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業(yè)必然勝利的精神;就是為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神;就是堅持獨立自主、實事求是、一切從實際出發(fā)的精神;就是顧全大局、嚴守紀律、緊密團結的精神;就是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依，患難與共，艱苦奮斗的精神。長征精神是中華民族百折不撓、自強不息民族精神的最高體現，是保證我們革命和建設事業(yè)從勝利走向勝利的強大精神力量。”

　　D.布置作業(yè)

　　1、1934年10月，中央紅軍開始長征，其主要目的是( )

　　A、北上聯(lián)合各派力量共同抗日 B、將革命進行到底

　　C、保存革命力量，實現戰(zhàn)略轉移 D、實現革命重心轉移

　　2、遵義會議在事實上確立了以毛澤東為核心的新黨中央的正確領導，這是因為

　　(1)黨中央由毛澤東總負責 (2)會議肯定了毛澤東的主張

　　(3)把軍事指揮權交給毛澤東(4)選毛澤東為總書記

　　A(1)(2)(3) B(2)(3)

　　C(1)(2) D(3)(4)

　　3、長征中，紅軍打亂敵人追剿計劃的行動是

　　A、強渡烏江 B、四渡赤水

　　C、強渡大渡河 D、渡過金沙江

　　4、中國共產黨在新中國建立前的28年奮斗歷程中，有一次典型的由“走俄國人的路”向“走中國自己的路”的轉變經歷。請回答下列政、史問題：

　�、龠@次轉變經歷具體指什么?

　�、诖偈惯@次轉變的關鍵人物和轉折點分別是_ 和 。由此，我們應怎樣認識革命英雄人物的歷史作用?

　�、圻@次轉變在當時留下了什么慘痛教訓?

　�、軓倪@次轉變過程中，我們能獲得哪些哲學啟示?