高一地理教案：《陸地環(huán)境的整體性和地域差異》教學設計(3)
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-24 11:01:11
(板書)一、陸地環(huán)境的整體性
陸地環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透
(出示多媒體素材庫①閱讀教材中圖片“熱帶雨林”和“苔原”)通過對陸地環(huán)境整體性的了解可知，兩個地區(qū)的某個自然要素發(fā)生變化，整個地區(qū)的自然環(huán)境特點就會有較大的差異，讀圖說明，兩個地區(qū)的景觀差異是什么?為什么會產(chǎn)生這種差異?影響的主導因素是什么?——明確氣候對植被的影響，兩個地區(qū)植被的差異主要是由于氣候中的熱量差異產(chǎn)生的。
(出示多面體素材庫③，“理想大陸氣候模式圖”與“世界陸地自然帶分布圖”)復習氣候分布規(guī)律及影響氣候分布的主導因素，通過知識的遷移，了解自然帶緯度分布具有全球規(guī)律，說明不同地區(qū)具有明顯的地域差異。
(出示多媒體素材庫②，閱讀教材中圖片“溫帶落葉闊葉林”和“溫帶荒漠”)說明兩個地區(qū)的景觀差異?產(chǎn)生這種差異的主導因素是什么?——明確以水分為主導影響因素的地區(qū)差異在中緯度大陸由沿海到內(nèi)陸最為顯著。
(觀察“理想大陸氣候模式圖”)說明為什么在中緯度大陸這種差異最為顯著。
(出示多媒體素材庫③，觀察“世界陸地自然帶的分布”圖)通過讀圖驗證由沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律。
(分別出示多媒體素材庫④和③，閱讀教材中“珠穆朗瑪峰的垂直自然帶”示意圖)結合圖例觀察示意圖，說明珠穆朗瑪峰由山下到山上有什么變化?這種變化與前面所提到的哪種變化相似?引起這種變化的主導因素是什么?分布在哪些地區(qū)的山脈這種變化較為顯著?
(板書)二、陸地環(huán)境的地域差異
1.由赤道到兩極的地域分異——以熱量差異為基礎
2.從沿海向內(nèi)陸的地域分異——以水分差異為基礎
3.山地垂直地域分異——以水熱差異為基礎
(出示多媒體素材庫)南北球中高緯為什么沒有亞寒帶針葉林帶?為什么安第斯山脈南段東西兩側自然帶差異顯著?
(板書)4.非地帶性分布——局部環(huán)境因素的差異
【設計思想】
對本節(jié)教材的設計主要體現(xiàn)以下三個方面：第一，注意與學生生活實際相聯(lián)系，從學生熟悉的學校所在地自然環(huán)境出發(fā)，引導學生思考自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互聯(lián)系的關系，并由此思考教材中的實例與學校所在地之間的環(huán)境差異。第二，注意新舊知識的聯(lián)系，運用學生已有的知識，通過知識的遷移解決新問題，例如通過對氣候知識的復習學習有關自然帶的分布知識。第三，注意圖象之間的聯(lián)系性，引導學生閱讀圖象，提取、認定加工有效信息，提高分析、解決問題的能力。
探究活動
在“世界陸地自然帶分布圖”上找出兩個自然帶，查找關于這兩個自然帶：氣候、植被、動物、土壤等相關知識，分析說明對于自然帶內(nèi)部反映了整體性，對于不同自然帶之間反映的是陸地環(huán)境的地域差異。
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