高一語(yǔ)文教案：《鴻門宴》 4

　　1.教材分析：

　　《鴻門宴》是《史記》中的名篇，語(yǔ)言平實(shí)曉暢、情節(jié)張弛有致、人物刻畫(huà)鮮明生動(dòng)。本節(jié)課在鴻門宴過(guò)程中刻畫(huà)了眾多性格各異的人物形象，給人以鮮活之感，分析人物形象是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　中職與普高的文言文教學(xué)有所不同，普通高中教學(xué)注重文言知識(shí)，如文言虛詞、實(shí)詞、詞法、句法等；中職學(xué)生知識(shí)積累少，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，尤其不喜歡文言文學(xué)習(xí)，加之《鴻門宴》這篇課文篇幅長(zhǎng)且難度較大，如何提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中減少對(duì)文言知識(shí)的灌輸，注重課文的情節(jié)和人物性格，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的合作式的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生積極性。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）了解課文大意，理清宴會(huì)中的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。

　�。�2）了解作者運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：梳理故事情節(jié)，分析人物性格。

　　（2）解決措施：通過(guò)串講課文大意、播放視頻和指導(dǎo)學(xué)生演繹故事，深化學(xué)生對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析人物性格。

　　4.教學(xué)難點(diǎn)

　　（1）教學(xué)難點(diǎn)：課文篇幅長(zhǎng)且難度較大，學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)興趣不大。

　�。�2）解決措施：布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行改編和表演；授課過(guò)程中抓住波瀾起伏的情節(jié)展開(kāi)，結(jié)合史實(shí)材料適當(dāng)補(bǔ)充延伸。

　　5.教師準(zhǔn)備：

　�。�1）提前告知學(xué)生上課內(nèi)容、預(yù)習(xí)方向以及解決重點(diǎn)文言字詞。

　　（2）把全班分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生改編并排練課本劇。

　　（3）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索本課資料，寫(xiě)好教案，做好課件并提前到教室進(jìn)行調(diào)試。

　　6.教學(xué)方法：

　　講授法、小組討論法、情境表演法

　　7.教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　1導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《鴻門宴》。下面我們聽(tīng)一首《垓下歌》，猜猜描寫(xiě)的是何許人也？

　　教師活動(dòng)——介紹《垓下歌》背景。我們第一節(jié)課就講到鴻門宴是一場(chǎng)飯局，所謂“飯局”，其巧妙之處不在于飯，而在于局，這是項(xiàng)羽為劉邦設(shè)下的一個(gè)局，面對(duì)殺機(jī)重重的鴻門宴，劉邦能否逃脫呢？而項(xiàng)羽又是怎樣鑄成大錯(cuò)的，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)宴會(huì)中部分。

　　設(shè)計(jì)意圖——設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2板書(shū)課題：《鴻門宴》——司馬遷。

　　(二)朗讀課文，初步感知

　　學(xué)生活動(dòng)——回憶舊課，明確宴會(huì)中部分為3-5段。

　　學(xué)生活動(dòng)——齊讀一遍第3段，思考：其中出現(xiàn)了哪些人物，分屬哪個(gè)陣營(yíng)？

　　教師活動(dòng)——兩大政治集團(tuán)中的人物是相對(duì)應(yīng)存在的，通過(guò)列表格的方式理清人物關(guān)系。

　　學(xué)生活動(dòng)——畫(huà)出兩大陣營(yíng)人物關(guān)系表

　　職位項(xiàng)營(yíng)劉營(yíng)

　　大王項(xiàng)羽劉邦

　　謀士范增張良

　　武士項(xiàng)莊樊噲

　　內(nèi)奸項(xiàng)伯曹無(wú)傷

　　設(shè)計(jì)意圖：理清兩大陣營(yíng)人物關(guān)系，為下文學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　(三)疏通文意，理清脈絡(luò)

　　本環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)：

　　1.展示連環(huán)畫(huà)，梳理故事情節(jié)：沛公赴宴——鴻門飲宴——范增舉玦——項(xiàng)莊舞劍——項(xiàng)伯掩護(hù)——張良告急——樊噲闖帳；

　　2.畫(huà)出故事發(fā)展曲線圖。

　�。�1）沛公赴宴

　　教師活動(dòng)——劉邦早早就來(lái)到項(xiàng)羽大營(yíng)，進(jìn)入帳篷一見(jiàn)到項(xiàng)羽就跪下謝罪，一番巧言就說(shuō)服了項(xiàng)羽。劉邦這話說(shuō)的非常巧妙：一是以“臣”自稱，不稱王；二是打友誼牌，同一陣線；三是以“小人之言”推卸責(zé)任，給項(xiàng)羽臺(tái)階下。