2025年高考淺談?wù)Z文教學(xué)中的動(dòng)態(tài)美

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)過(guò)程是師生多向、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的對(duì)話交流過(guò)程。新課標(biāo)理念下的語(yǔ)文教學(xué)，要求教師必須在對(duì)文本進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)的同時(shí)追求課堂上的有效生成，努力構(gòu)建師生互動(dòng)的課堂教學(xué)。

　　一、開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置

　　課堂上，教師要利用文本信息，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性回答。這樣，一旦學(xué)生富有個(gè)性的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維、靈感等都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并參與到課堂活動(dòng)中，教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成就呼之欲出了。

　　例如，教學(xué)《項(xiàng)鏈》時(shí)，筆者提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“瑪?shù)贍柕轮挡恢档猛�情�?rdquo;開(kāi)始，大部分學(xué)生都認(rèn)為瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮，不值得同情。后來(lái)，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)閱讀有了新的發(fā)現(xiàn)：“她發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈丟失后沒(méi)有逃避，而是勇敢地承擔(dān)起了責(zé)任，在她身上體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)的美德。另外，十年中她拼命賺錢還債，也體現(xiàn)了她勤勞的美德。因此，瑪?shù)贍柕聭?yīng)該值得同情。”課堂上，有的同學(xué)還結(jié)合自己的經(jīng)歷和社會(huì)現(xiàn)象證明了自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生就結(jié)合自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在感受小說(shuō)人物的悲喜中提高了自己的人生觀和價(jià)值觀。

　　二、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的策略

　　教師在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生獲得積極體驗(yàn)的情境，激發(fā)學(xué)生自主參與各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，促使其強(qiáng)化積極的心理體驗(yàn)，并通過(guò)主體的思辨與參悟，最后形成或重構(gòu)自我的精神世界。

　　例如，教學(xué)《我與地壇》第二部分時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)史鐵生母親那毫不張揚(yáng)的母愛(ài)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“母親為兒子默默地付出，你最受感動(dòng)的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？”這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感表達(dá)自己的獨(dú)特感受。在此基礎(chǔ)上，我還把教學(xué)內(nèi)容這樣引向?qū)W生的生活：“生活中，我們的母親也默默地呵護(hù)著我們。關(guān)于母親，你感受最深的有哪些情景？你最想對(duì)母親說(shuō)些什么？”課堂上，很多學(xué)生動(dòng)情地宣泄了自己心中的情感，講述了一個(gè)又一個(gè)真摯感人的故事，他們的個(gè)性化情感更是很好地內(nèi)化為了價(jià)值觀。

　　由此可見(jiàn)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓教學(xué)回歸生活，不僅可以推動(dòng)課堂資源的生成，學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀還可以在一次次的情感體驗(yàn)活動(dòng)中得到培養(yǎng)和完善。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生往往只能圍繞教師提出的問(wèn)題思考，很少有發(fā)問(wèn)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)，無(wú)疑會(huì)削弱學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)習(xí)慣，影響學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的參與性。新課程背景下，教師應(yīng)該把提問(wèn)權(quán)交給學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程中的單向交往變成雙向交往或多向交往，從而使課堂充滿生成的活力。

　　例如，教學(xué)《孔雀東南飛》時(shí)，筆者讓學(xué)生找出文中最令自己震動(dòng)的地方并說(shuō)明理由。學(xué)生大多對(duì)劉蘭芝的多才多藝、美麗善良、勤勞果決、知書達(dá)理以及對(duì)愛(ài)情的忠貞等深有感觸，對(duì)焦仲卿、焦母、劉兄的做法也表達(dá)了自己的看法，并且敘述中還飽含了個(gè)人強(qiáng)烈的情感傾向。在此基礎(chǔ)上，筆者又問(wèn)：“大家從文中讀出了哪些疑問(wèn)？”經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生紛紛提出自己的疑問(wèn)，如“劉蘭芝這么好，為什么還會(huì)遭焦母遣歸呢”“劉蘭芝對(duì)愛(ài)情很忠貞，可她為什么后來(lái)還是允婚了呢？這會(huì)不會(huì)影響劉蘭芝在人們心中的形象”等。

　　由此可見(jiàn)，學(xué)生提出的凝聚了學(xué)生認(rèn)知和情感的問(wèn)題，不僅可以成為課堂教學(xué)的新資源，補(bǔ)充課堂教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛，還可以成為教學(xué)的亮點(diǎn)，豐富并升華課堂教學(xué)。

　　四、延伸挖掘課文的價(jià)值

　　教學(xué)中，教師應(yīng)充分思考和挖掘課文中值得延伸的信息，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。具體地講，就是教師要找到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生發(fā)展的空間，指導(dǎo)他們自己去想象，自己去分析，自己去思考，自己去品味。

　　例如，講完《胡同文化》后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)還有哪些比較有特色的文化。這樣，學(xué)生就自然會(huì)想到“吃文化”“酒文化”“茶文化”“穿文化”等。這樣一延伸，就既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又增加了學(xué)生的文化積淀。

　　總之，語(yǔ)文課上教師必須重視語(yǔ)文學(xué)科的熏陶感染作用，通過(guò)優(yōu)秀作品提高學(xué)生的審美意識(shí)，提升學(xué)生的人生境界，從而弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和積極的人生態(tài)度。

　　五、善于捕捉“意外”

　　組織教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要按教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面還必須根據(jù)課堂動(dòng)態(tài)隨時(shí)捕捉學(xué)生的反饋信息，以民主開(kāi)放的心態(tài)將學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)納入課堂上的動(dòng)態(tài)生成中，對(duì)預(yù)設(shè)作適當(dāng)調(diào)整，以便更好地完成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

　　例如，教學(xué)《拿來(lái)主義》第一部分，學(xué)生體會(huì)“送去主義”和“聽(tīng)?wèi){送來(lái)”的危害后，我正想亮出觀點(diǎn)“所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿”時(shí)，忽然有一位學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“‘我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系’與‘我在這里不想舉出實(shí)例’這兩句到底有什么深刻含義？它們表達(dá)了作者什么樣的感情？”這一問(wèn)題我備課時(shí)沒(méi)有想過(guò)，但對(duì)這兩個(gè)句子的理解卻對(duì)學(xué)生把握作者的思想及課文的語(yǔ)言特色很有幫助。當(dāng)時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“你能從不同語(yǔ)段中聯(lián)系上下文思考問(wèn)題很好。但是，怎樣理解這兩個(gè)句子的含義及其表達(dá)的感情呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合課文語(yǔ)句解答。”結(jié)果，學(xué)生從時(shí)代背景、文章布局、語(yǔ)言特色、感情傾向等角度思考后，談出了許多獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　由此可見(jiàn)，即時(shí)生成的問(wèn)題雖然會(huì)影響課堂教學(xué)的進(jìn)程，但生成的問(wèn)題經(jīng)過(guò)教師靈活處理后卻可以變成課堂教學(xué)的新資源，使課堂教學(xué)顯示出動(dòng)態(tài)的美。

　相關(guān)推薦：

　　高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總

最新高考資訊、高考政策、考前準(zhǔn)備、志愿填報(bào)、錄取分?jǐn)?shù)線等

高考時(shí)間線的全部重要節(jié)點(diǎn)

盡在"高考網(wǎng)"微信公眾號(hào)